培养大学生法律意识的案例教程

 【摘 要】在全面依法治国的大背景下，大学生的法律意识亟待提高。为提高思政课堂的亲和力和针对性，采用案例教学法可以有效提高教学效果。本文通过六个案例讲解了关系意识、契约意识、权利意识和程序意识这四个法律意识的主要内容，并记录了完成的案例教学过程。 
　　【关键词】大学生；法律意识；案例教学；关系；契约；权利；程序 
　　案例教学法在哈佛法学、医学院和商学院成功实践后被世界各国大学所效仿，被认为是代表未来教育方向的成功教育模式。它有利于激发学习兴趣，提高学生的综合素质，提高授课教师的教学能力。为提高高校思政课堂的亲和力和针对性，也有必要采用案例教学法。 
　　一、教学引入过程 
　　案例1为“硫酸泼熊案――迷失的春游”。2002年，大学生刘海洋先后两次把掺有火碱和硫酸的饮料，倒在北京动物园饲养的狗熊身上和嘴里，造成多只狗熊受伤。这一事件引发了人们对青少年精神成长的关注和对中国法制教育制度的深刻反思。通过案件，课堂安排学生自由辩论：一是，大学生违法犯罪事件是这些学生自身的性格缺陷才导致悲剧的发生，不能以偏概全。二是，大学生违法犯罪事件，是他们蔑视法律的尊严，不能掉以轻心。 
　　通过上述案例的讲解，从而引发学习兴趣，自然而然地引入教学课题――大学生培养法律意识具有重要意义。法律意识是人们对于法和有关法律现象的观点、知识和心理态度的总称。建设社会主义法治国家，需要每个公民提升自己的法律意识，新时代的大学生更是责无旁贷。从总体来看，大学生对于法治内容的认知还处于一个较低的水平，大学生法律观念淡泊，没有根据依法治国的需要发生根本转变，法律意识亟待提高。 
　　二、教学内容讲解过程 
　　具体地认识到法律意识的主要内容是培养大学生法律意识的重要条件。通过对关系意识、契约意识、权利意识和程序意识的学习，有助于促进大学生法律意识的提高。 
　　（一）关系意识 
　　案例2为“印度狼孩案――何为真正的人”。电影奇幻森林中有一段场景，即小男孩和狼群在一起嬉戏玩耍，毫无障碍地进行生活交流。教师提出疑问，即现实生活中是否可以出现类似的场景？在学生提出自己的见解后，随即出示印度狼孩案的相应图片。1920年，在印度加尔各答，人们在狼窝里发现这两个裸体的女孩，这就是曾经轰动一时的“狼孩”一事。尽管人们试图让两个孩子学习人类的语言，真正地回归人类社会，但最终还是失败了。 
　　通过上述案例的讲解，要使学生认识到人是自然属性和社会属性的统一体，但人的根本属性是人的社会属性。马克思说过，人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。人不可避免地要与周围的人发生这样或那样的关系，这种复杂的社会关系就决定了人的本质。因此，我们认识世界、解决矛盾所要具备的首要意识，即关系意识。我们认识世界的各种问题时必须从与之相关的社会关系入手才能把握问题的本质，才能找解决问题的正确方法。为了培养关系意识，我们必须积极地参与到丰富多彩的社会生活，在实践关系中自我了解、实践和检证。 
　　（二）契约意识 
　　案例3为“端午节粽子案――粽子票引发的血案”。端午节，夏某拿着单位发的粽子票去粽子店买粽子。但是因为到端午节了，粽子卖光了，店里的人就叫他过几天再去购买。他觉得端午节买不到粽子，这张粽子票就没有意义，非买不可。因此双方发生争执。教师在课堂中可以要求学生讨论并邀请部分学生现场表演，演示如何处置该项�m纷。 
　　通过上述案例的表演，同学们的演示行为受到不同的法律调整，可能出现三种法律关系发展方向：自认倒霉；商家赔偿；矛盾激化（治安，犯罪）。法律是对人们行为所设立的标准，即调整一定的社会关系。在人的社会关系中，只有比较基本或重要的关系才受到法律规范的调整（其他受道德规范调整），这些受法律调整的社会关系被称之为法律关系。在法治社会中，与我们日常生活息息相关的就是民事法律关系，粽子票就代表了一个买卖契约。 
　　契约在现代社会无处不在。一方面，在私法领域对契约的遵守促进了商品经济的发展，同时也为社会的发展提供了良好的秩序；另一方面，在公法领域中体现契约精神，对控制公权力，保障人权方面具有重要意义。而中国，法家学说虽然深深地影响了中国人对法律的态度，但是，两千余年来，它一直不受重视。当今中国，契约精神依然缺失严重，要实现中华民族伟大复兴的中国梦，我们必须培养契约意识，实现从身份社会到契约社会的转变，全面推进依法治国。培养契约意识，首先要深刻认识到契约在现代社会中的地位；其次要主动学习相关法律知识，把功夫用在契约之前；最后要恪守公平诚信原则，切实尊重既定契约。