关于高职院校会计专业教师企业顶岗实习的探索与实践

 　　摘要：“双师型”教师是高职教育对专业教师的特殊要求，高职院校的专业教师深入到企业顶岗实习是建设“双师型”教师队伍的重要途径。教师不仅有讲授专业理论知识，也要有一定实践经验。因此，专业教师就必须深入到企业参加顶岗实习，在顶岗工作中面临的问题，既有学校、实习单位的问题、也有教师自己方面的问题。为了保证专业教师顶岗实习的质量与实用性，本文结合高职会计专业教师到企业锻炼存在问题和解决对策，进行了探讨。 
　　关键词：高职院校；会计教学；企业顶岗实习；探索与实践 
　　引言： 
　　提高会计专业课教师的实践技能与专业应用能力，是实现高职院校会计专业高素质技术技能型人才培养的目标，去企业锻炼正是提高这种技能与能力的有效途径，不仅增强教师的实际操作能力和专业素养，也提高教师对会计专业实践课内容知识的把握，符合提升会计人才培养质量的需求。 
　　1.会计专业教师在顶岗实习中存在的问题 
　　（1）学校方面存在的问题 
　　第一，教师选择实习企业的随意性较大。部分高校教师在选择实习企业时，没有根据人才培养的方向有针对性的选择实习企业，对合作企业的选择存在很大的随意性，实习质量就很难得到保障，对校企合作长效机制的形成也是非常不利的。 
　　第二，实习管理的模式不够严格。虽然高职院校对实习的专业教师提出了相关要求，但并未明确做出相关举措来限定。顶岗实习教师在选择岗位、实习过程中学习具体内容完全按照自己的意愿进行，并未制定合理的计划和安排，严重影响教师参加顶岗实习的效果。 
　　第三，考评体系的设计缺乏客观依据。一些高职院校进行顶岗实习环节的考评体系设计时，非常重视工作的一些主�^评价，从而忽视了工作中的客观评价；以至于在设计时缺乏理论知识指导和客观存在依据，各方面都受到严重的限制，所以比较粗糙，其客观性、约束性都需要进一步提升。只有科学合理的顶岗实习考评体系，才能对在企业顶岗实习的教师进行有效监管，同时也是提高实习成效的有力保障。 
　　（2）教师方面的问题 
　　高校专业教师对深入企业顶岗实习认识不同，有些教师在学习专业的同时也在教授学生，在专业动手能力上较为欠缺，教学质量及实训质量难以保障。教师对于深入企业顶岗实习存在顾虑，比如说：实习期间工资待遇如何结算？实习过程中的额外支出谁来负责？到企业顶岗实习并不需要太长的时间，不是提升技能，而是为了转换思维方式，掌握现代市场对人才的要求。生源数量猛涨，教师工作量加大，没有空闲时间去参加培训。 
　　（3）实习企业方面的问题 
　　第一，缺乏有效的动力机制，效益与安全问题较突出。在国内没有关于企业接收教师顶岗实习方面的相关规定，而大部分的企业都认为专业教师到企业参与顶岗实习，会影响到企业的工作秩序，同时还要考虑生产中的安全等问题，所以，导致了企业参与人才培养的积极性不高。而在发达国家，有明确的法律规定，企业都必须要承担相应的培训义务。 
　　第二，在顶岗实习中，实习企业的重视程度较低。部分企业为了节约人力资源成本才愿意接受教师到企业参与顶岗实习。比如说：只在业务旺季接纳实习教师；为了提高工作效率，实习教师在实习期间之从事单一岗位工作，很难轮换岗位；企业之针对正式员工开展培训活动，而实习教师在简单培训后被要求尽快上岗工作。部分教师还存在着实践水平能力较低，顶岗实习的企业也不愿意为他们提供实践的机会，实习时间一到就结束顶岗实习任务。 
　　2会计专业教师深入企业实践的问题分析 
　　（1）实践单位的选择问题 
　　企业日常运转中存在大量的会计业务，具有很强的真实性与代表性，是高职院校会计专业教师实践的最佳场所。会计师事务所也可以接受会计专业教师实践的工作岗位，然而会计师事务所的会计业务量比较有限，所以无法更好地提高教师的会计业务能力。职教师资培训基地对教师的培训工作更为擅长，但是其只能安排一些校内模拟实训，和企业实际会计业务存在很大差距，缺乏真实性。 
　　（2）企业实践内容的安排问题 
　　企业在接受会计专业教师参加企业顶岗实习工作时也存在顾虑，因为工作内容将会涉及到企业的核心机密，具有特殊性，因此，企业并不愿意接受会计专业的教师参加顶岗实习工作。但是企业可以让教师深入到车间或相关部门去了解水电费、人工费、材料费等费用在某一时间段内的会计业务。不仅避免了企业重要数据的外漏，同时也实现了教师实践目的。 
　　3提升会计专业教师顶岗实习成效的建议 
　　（1）完善制度建设 
　　完善专业教师顶岗实习工作的法律制度，建立健全相关法规，保障教师和企业的合法权益。这样在发生违反实习协议的情况时，协议各方可以采取法律来维护自身的有关权益。 
　　（2）适当扩大教师培训班种类 
　　适当扩大教师培训班种类，更好地满足各专业培训需求。比如说针对高校骨干教师开办暑期企业实践培训班；针对年轻教师开办为期一年的企业顶岗实践培训班；针对转岗转业的高校教师，要为其开办为期一年的国内高校访学培训班等。 
　　（3）尽早将培训计划公布出来，为培训预留出足够的时间 
　　针对高校专业教师的培训计划，一旦制定完成，尽早公布出来，为学校、企业、教师都预留出足够的时间，组织安排培训时，要将暑期时间充分的利用起来。 
　　4结束语： 
　　高校会计专业教师在企业顶岗实习过程中还存在许多问题，我们要发挥主观能动性，不断探索解决问题的有效策略，高职院校与教师顶岗实习企业之间必须要加强沟通与合作，才能充分发挥校企合作的优势，同时还要增强组织管理，才能更好的保证有效提高教师顶岗实习的质量与效果，培养更多的“双师型”教师。 
　　[1]肖福英. 高职会计专业学生在顶岗实习中存在的问题及解决办法[J]. 现代营销（下旬刊）， 2014（11）：92-92. 
　　[2]毛洪美. 高职机电一体化技术专业实践教学改革探讨[J]. 科技风， 2014（17）：204-204.