高职体育职业体能创新教学体系研究

 　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）02-164-01 　　摘要 当前，职业体能创新教学体系作为我国高职体育教学的主要构成部分，其教学质量将会直接影响到高职学生整体素质。因为我国高职教育会受到人们传统理念的影响，造成了很多学校对于高职体育职业体能教学的重视程度相对较低，过分重视文化课程的学习，影响了高职学生综合素质的提升。所以，构建高职体育职业体能创新教学体系有着极为重要的意义。 
　　关键词 高职体育 职业体能 创新教学体系 
　　专业技能课程学习是高职教育的主要特色，发展以及提升学生的职业能力，是职业教育核心内容。为了能够顺利的掌握专业技能，需要发展某些与专业相关的身体素质。利用体育教学手段、形式以及方法，发展与学生生产劳动相匹配的运动能力以及身体机能，有效提升学生独立劳动过程中的生产能力。利用职业实用性身体训练完善以及充实对职业知识的运动技能储备，加强发展职业劳动身体能力，确保身体活动水平趋于稳定，提升集体对不良环境的适应能力以及耐受力，提升以及保持劳动者健康。使用按照职业活动特征进行改造的体育运动以及竞技运动当中的身体练习是开展职业身体训练的主要手段，这部分训练方式能够决定职业活动效果。 
　　一、高职体育职业体能创新教学问题 
　　（一）方法单一 
　　当前，高职体育职业体能创新教学中，很多体育教师依然使用传统教学方法，这种方法的弊端在于学生无法真正掌握体育教学意义，并且容易受传统理念的影响，过分重视文化教育。鉴于此，学生难以在体能教学的时候实现锻炼自我的目的，甚至还会造成高职学生对体育课失去兴趣的情况发生。除此之外，高职学生学习依然是将兴趣作为主要导向，所以，高职体育教师需要充分考虑学生的这个特征，在高职体育教学中使用能够推动高职学生对体育课程产生兴趣的方法，否则将难以推动体育教学任务的顺利完成。因此，职业体能教学模式单一化将会直接影响到体能教学质量。在体能教学进程中，高职体育教师需要努力提升其对于高职体育职业体能创新教学的认知，有效提升高职职业体能教学质量。 
　　（二）基本功训练缺失 
　　�F在，职业体能教学过程中严重忽视了对于基本功的训练，同时，高职学生本身就欠缺体育功底，长期下去，必然会影响到体能教学的质量。部分教师，认为在体育课程上开展职业体能教学不单单是一种落后的教学形式，同时也是在浪费时间。所以，他们在体能教学进程中，通常会淡化以及忽视体育基本知识教学。 
　　（三）培养目标单一 
　　高职职业体能训练的目标过于集中于体育学生，忽视了体能教学需要满足综合性培养的根本目标。所以，我国高职他能教学的模式以及目标亟待优化，从而可以推动高职学生综合素质的提升。相较于西方发达国家而言，我国高职体育教师全才培养模式依然处于初级阶段，还有着不小的差距。所以，我国高职职业体能教学改革需要重视该方面的研究工作，重视对体育教师全才方向发展，使得体育教师不单单能够承担体育教师责任，同时还能够承担社会体育教学工作。当前，我国高职体育教师的培养目标，依然需要进行改革，通过优秀高职体育教师的培养来带动职业体能教学工作质量的提升。 
　　二、高职体育职业体能创新教学体系的构建策略 
　　（一）明确体育课程内容基本结构和框架 
　　高职体育课程的内容包含了专项运动技能、体育文化素养以及职业身体训练等三个主要模块。体育文化素养模块涵盖了认识体育运动、推动身体发展原理，认识体育运动对于个体心理、身体和社会发展的意义，进一步提升学生体育知识。对于专项运动技能模块则主要包含了认识某项运动基本知识，学习以及联系运动项目基本战术以及技术，为学生锻炼提供了全新的素材，发展学生终生体育运动项目。学习内容主要是为学生提供各种运动项目。学生在二年级的时候可以选择某个项目开展学习。职业体能训练模块的设计工作主要是结合高职学生的职业岗位特征，主要目的是提升学生职业能力，内容涵盖了身体素质训练、职业相似环境适应性训练、职业相似动作技能训练以及职业要求身体形态训练等方面。 
　　（二）体能创新教学体系设计实施方法 
　　高职体育职业体能课程教学计划设计需要从整体上系统掌握以及贯彻教学目标要求，以体育知识模块以及运动技能模块学习工作制定教学计划，在教学计划制定过程中融入体能训练的内容。运动技能练习活动以及体能练习都要按照课程体育态度目标以及心理发展目标的基本要求，设计练习形式以及设计组织形式。锻炼活动内容设计是课程教学的关键所在。加强学生职业身体素质以及技能是高职体育课程开设的初衷也是目的所在。为此应该对职业体能训练的路径进行合理设置，防止出现简单动作模仿行为，注意技能本身的迁移性，使用学生已经掌握的运动能力以及体育技能。 
　　锻炼活动内容需要融入到课堂教学活动当中。活动内容设置可以按照课程教学目标和过程来系统化设计，所以锻炼活动内容要结合课堂教学过程。例如在学习羽毛球步法的时候，需要融入下肢力量训练，按照强度相对较大的练习。这样不仅能够发展学生下肢力量，同时还能够提升学生意志品质。与此同时职业体能训练活动不能够局限在课上，还可以向课外拓展。相较于学生课外体育活动而言，课堂教学时间是非常有限的，体育心理课程目标实现以及体育态度的养成需要长期过程。所以，学生课外体育活动对于课程目标实现是必要组成部分。