微课背景下高职体育教学对策探究

 　中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）02-162-02 　　摘要 微课是互联网时代一种崭新的学习形式，在各个阶段的教学中都展现出巨大的潜力，备受人们关注。相较于传统课程，微课在诸多方面占据优势，比如资源小、便于学习、主题明确、传播便利等，但是在实际的高职体育教学中，微课的应用却存在诸多的问题，需要加以解决。本文阐述了微课的概念，分析了高职体育微课教学存在的问题，基于此，提出了高职体育微课教学的对策，希望对高职体育微课教学有所启发。 
　　关键词 高职 体育教学 微课 问题 
　　我国积极推进新课程改革，“微课”就是在这种背景下产生的，对当前的体育教学实践有很强的引导、改善作用。具体来说，微课以视频为主要载体，选取明确的教学主题，如知识点、章节、环节等，微学生录制或搜索相关视频，剪辑、整理，为学生提供现代化、互动化、个性化的学习方式，对学生的个性化、全面发展意义重大，备受高职院校的青睐，取得了不错的反响。但是当前高职体育微课教学的近况却令人不甚满意，尚且存在诸多不足和问题，需要加以解决。只有解决这些问题，才能改善微课教学效果，激发学生积极性，提升高职体育教学质量。 
　　一、微课的概念 
　　所谓微课，也就是采用信息技术，并按照认知的规律，对碎片化的学习内容以及过程，和扩展素材进行整体呈现的一种重要数字资源。“微课”这种学习方式，其重要的组成部分，就是课堂的教学视频（课例碎片），还有辅助教学视频，例如，教学设计、反思、练习，以及重要的教师点评等等，都是非常重要的�Y源。这些元素通过一定的组织关系以及呈现的方式，一同形成了具有半结构化以及主题式特点的“小环境”。所以，“微课”一方面与之前非常传统固化的教育方式有较大区别，另一方面也汲取了其很多优势，例如教学设计、课件、反馈等，并也引进了很多先进的教学理念与资源。 
　　二、高职体育微课教学存在的问题 
　　（一）体育微课质量不高 
　　目前，我们的微课理念，在高职体育的教学中已经被采用，但是依旧处于最为初级的阶段。我们很多体育教师对于微课理念的理解，目前仅仅停留在通过视频对动作进行简单示范，并没有对重要的教学资源，通过微课这种重要方式进行制作。再就是尽管通过简单动作示范也能够起到一定的作用，但是教师们毕竟不是专业人员，依旧会受到录像水平不高，设备操作不熟练的影响，使得录像以及声音质量较低，且画面模糊，重点难点的动作无法正确完整的突出。 
　　（二）微课依赖性过强 
　　毕竟微课堂相对于传统课堂而言，是可以做到重复观看，学习的，所以部分学生就对微课堂产生了过强的依赖性。有些学生在上课之前通过微课堂观看了教学内容，在上课的时候就会不认真听讲，或者认为就算自己没有认真听老师讲课，自己课下通过微课堂补上就可以，也非常方便。但是很多学生的自律能力毕竟有限，且拖延症严重，时间长了，就会导致学生成绩下降的现象。再就是，带手机到课堂上的现象也就会随之增加，影响到学生学习的专注力。 
　　（三）过分强调趣味性 
　　体育微课发展到今天，毕竟时间尚短，很多教师对微课教学本质的认识存在着很多不足。这些不足之处，会影响到微课的教学效果，目前存在的最为明显的问题就是，微课堂在体育教学方面似乎更偏重趣味性，忽略了关键性教学的重要性。时间长了，就会给学生们留下，微课堂不是教学课堂而是娱乐性课堂的错误误导，忘记其教学手段的重要性。 
　　（四）共享机制未建立 
　　微课在体育教学应用时间还比较短，还没有形成非常成熟以及合理的教学模式，处于最为开始的初级探索阶段。尽管很多教师具有体育微课，但大多数仅供自己学生观看，属于班级小范围的活动，用于同事之间的交流、分享，非常少。再就是，教师自己所制作微课的版权也不能合理保障。这就会导致资源的浪费，人力的浪费，进而影响到我们系统性微课的完善。 
　　三、高职体育微课教学的对策 
　　（一）创造微课制作条件 
　　考虑到高职体育教学微课制作水平降低，为提升微课教学质量，提倡条件较高的学校，可以为教师进行视频、音频制作，以及器材使用方面的培训课，提高教师们在前期录制以及后期视频制作方面的水平，并倡导每一位教师都要积极学习，多参加微课堂的培训，提高自己全方面的水平。 
　　（二）引入分组教学模式 
　　教师可以采用多样的教学方式，例如，把传统课堂上的教学内容与微课教学内容进行区分，并通过分组教学的方式进行授课。让已经通过微课进行过知识预习的学生大胆实践，老师参与指导；而对那些还未预习的学生们，教师重点教授，然后再让学生们去实践，这样便可以节约人力，提高效率，有针对性的对学生进行指导，避免重复教学。再就是，学生在课堂玩手机的问题，最直接的方法便是，学校安装健全的电子设备，让学生不用通过手机，也可以观看到学校提供的微课。 
　　（三）确保微课内容质量 
　　为了突出趣味性，高职教师在微课内容的控制上做的还不够好，为此，今后的微课教学中，教师要认识到微课也是一种非常重要且先进的教学手段，而非娱乐方式。将重要的教学内容放到微课中进行，改变过去强调趣味性的做法，毕竟微课作为一种有益的教学手段，对于学生掌握知识而言是非常有效的。另外，学校也可以通过定期举办微课赛事的方法，来激励教师们积极参与微课制作，采用微课教学，提高教师们对于微课教学的积极性，提升微课制作水平，这样也可以为教师之间的提供更多的交流机会。 
　　（四）加强教师分享交流 
　　以往高职体育微课教学，教师之间缺乏沟通、分享，没有建立共享机制，教学效果不甚理想，未能普及、推广教学成果，需要在这方面予以加强。一方面积极鼓励教师相互分享，再就是学校多多鼓励，建立微课平台，并对相关微课进行分类，通过检索功能，对优秀稀缺的体育微课加以整理、汇总，提供给学生，并且要保障教师微课在版权方面的利益，只有如此，才能促进微课在体育教学方面的发展。 
　　（五）拓展体育微课资源 
　　在体育教育方面，理论与实践同样重要，两者相互结合，有利于学生长足的发展。在我们的高职院校中，对资源共享性网络平台的设立是非常重要的，这种优秀平台的建立，不但为学生以及教师提供了更好的学习平台，也有利于其综合素质的提升。例如，素质提高拓展课、公共体育课等，开设这些课程，能够让学生在耳濡目染、潜移默化中不断提升终身体育意识。 
　　（六）加强教师微课培训 
　　传统教育教学中，完全可以通过一个教师的水平来对整体教学质量进行呈现，所以教师的教学水平高低尤其重要。这也是当前每一所院校都在探讨的问题。而当前微课教育教学的兴起，对于提升院校整体教学水平与教育手段而言，是非常重要的途径，其重要性已经被业界广泛认可。所以作为高职院校，要努力改进教学能力，促进教育理论的提升，提高微课制作能力，不断对教学方式改进，进而提升整体水平。 
　　四、总结 
　　微课属于新兴的教学模式，本身在诸多方面有鲜明的特点，诸如碎片化、主题化、共享化、便利化等，能够充分突出学生的中心位置，不但丰富了高职体育教学模式，也为体育教学打开了一扇新的大门。可以说，其实对传统体育教学模式的颠覆和创新，是高职体育教学改革的集中体现。微课相较于以往的课程更容易激发学生的兴趣，学习样式也符合现在青少年的学习需求，兼具个性和实效，在各阶段教学中均取得了不错的反响。但是我们需要看到的是当前高职体育微课教学还不尽完善，存在诸多不足和问题，只有将这些问题解决，提出相应的对策，才能更好地促进高职体育教学的发展，全面提升学生的素质，为学生将来进入工作岗位打好基础，做一个有利于社会的新型人才。