高校资助工作中加强大学 生育人作用研究

 摘 要：高校学生资助是高等教育的重要组成部分，也是高校育人的重要环节。目前，资助大多是停留在表面上的经济资助。在新形势下如何通过资助有效地起到大学生育人作用是一项重要的研究课题。文章提出规范资助制度，运用新媒体加强资助政策宣传和监督作用，加强思想和精神引导，强化社会主义核心价值观教育，从而努力使受助学生成长为奋发图强、乐观向上和德才兼备的有用之才。 
　　关键词：资助；育人；社会主义核心价值观；自我效能 
　　中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2018）05-10-02 
　　随着高校资助体系的不断完善，模式不断拓宽。各大高校现已形成“奖、勤、补、助、贷、免”六位一体的多元资助体系，能切实解决贫困学生的经济问题。但需注意的是，高校资助工作需注重经济资助与育人的统一，充分发挥国家资助体系蕴含的教育作用，既要经济帮扶，更要思想和精神指引，确保受助者身心健康成长，同时引导他们走向成长成才道路。 
　　一、 当前高校资助工作中出现的问题 
　　（一）大学生对国家资助工作全面性认识不足 
　　一是大学生对资助工作的功利性认识倾向。高校资助工作旨在帮助贫困学生减轻家庭经济压力，帮助其顺利完成学业。但有的学生明知家庭经济并不困难，在受到经济利益的驱使下，伪造相关贫困证明争取国家助学金，然后再挥霍使用；另外，部分真实贫困生在获取国家资助后，不能做到知行合一，铺张浪费，生活不能做到节俭如一；还有一些家庭经济比较困难的学生，因自身心理敏感、自尊、自卑和自我封闭等因素，不愿将家庭困难情况公布于众，从而失去了获得国家资助的机会。二是资助工作的宣传力度不足。正是由于大学生对于国家资助工作缺少客观认识，特别是刚从高中过渡来的大一新生，对于国家的资助政策还比较懵懂。因此在新形势下，我们需要利用各种新媒体来推进资助政策在大学生中的宣传引导和监督制约作用。 
　　（二）受助大学生缺乏诚信、法律责任意识 
　　部分大学生在资助工作中，诚信意识淡薄，主要体现在两方面。一方面是受助大学生获取助学贷款后，不能做到诚信还贷，出现延期还贷及还贷违约的现象；另一方面是家庭不贫困的学生在利益驱使下，提供虚假的贫困证明材料，骗取国家资助。现行的资助工作大多在经济方面提供无偿资助，容易使受助学生认为这是理所应当，缺乏法律责任意识。 
　　（三）对受助学生在自信（自我效能）、女生乐观心态上关注度较少 
　　一是由于困难学生从小受家庭经济条件的限制，除学习课堂上的知识外，很少有机会�⒓拥诙�课堂活动来开阔视野，从而造成他们在音体美等方面比较欠缺，综合能力相对不足，自我评价比较低；二是在贫困大学生中，男生在希望、乐观方面显著好于女生。原因可能是：第一，女生一般比男生更敏感，所以家庭经济困难的女生会比男生更在意这一点，更容易自卑。第二，在中国的传统文化期待以及家庭观念、学校教育中，男性均被认为是学习、生活中的强者，而女性则较弱一点，所以外界对男性比对女生有更多勇敢、拼搏、坚韧、积极向上的期待，女性则有可以温柔、哭泣、胆小等的期待。 
　　（四）忽略大学生资助工作与思想政治教育相结合 
　　近年来，虽然高校资助工作有了很大的进步，但资助部门长期存在只重视经济支持，把重点放在贫困生的认定和资助金的发放上，忽视大学生思想教育引导的问题。部分受助学生台上受资助、私下无信仰，对社会主义核心价值观的认同度不高，而高校社会主义核心价值观培育的核心在于培养学生的爱国爱党意识，其成效直接关系着大学生的政治立场，直接决定着培养的学生是否是合格的社会主义接班人。 
　　二、 新形势下实现高效资助工作加强大学生育人作用的有效途径 
　　（一）规范制度确保资助工作质量 
　　一是建立科学有效的责任追究制度。在市场经济条件下，契约管理的思维也逐渐渗入到学生资助工作领域，如助学贷款的合同签订等，都在一定程度上引入了民法精神。因学生资助是政府维护教育公平的行为，针对大学生尚未违反法律规定的违规行为，有必要设计一套科学有效的责任追究制度，做到既能体现依法资助的管理要求，又能做到“教育为先”的育人理念。目前，大多数高校针对伪造或谎报家庭贫困信息，一般以谈话形式进行简单的说教，不仅很难达到真正教育的目的，而且还给学生感觉因违“法”成本过低而轻视法律法规的现象。因此，在高校的资助工作中建立科学有效的责任追究制度，是非常有必要的。二是建立资助效果反馈机制，如针对受助的学生进行定期的交流，及时掌握学生的动态，尤其是受助学生的思想动态，不断调整工作计划和内容，以资助育人工作深化学生的社会主义核心价值观培育。 
　　（二）注重运用网络新媒体进行资助工作的宣传引导和监督制约 
　　首先是通过网络积极宣传资助政策。网络以传播速度快、影响力巨大为特点，深受大学生的喜爱，将高校资助工作与网络新媒体相结合，能很好地让学生们全面了解国家的资助政策，使广大学生了解资助程序，认同资助体系，自觉遵守资助政策。其次通过加强受助者的以身说法的宣传起到教育引导作用。受助者发挥自身具备的教育功能，通过“现身说法”等活动在新媒体上进行快速传播，向高校大学生传递社会关爱，从而让更多的学生了解到资助背后的意义所在，而非以功利性的视角来看待资助工作。最后运用网络起到监督制约作用。在对奖助学金进行评定的过程中，规范评审的操作流程，如将资助项目、资助金额、资助对象、操作流程及评选结果及时公示到网络中，能起到很好杜绝暗箱操作的作用。同时可以对周边受助的学生起到监督作用。 
　　（三）加强资助工作与思想和精神引导，强化社会主义核心价值观教育 
　　一方面是把资助工作与思想政治教育结合起来，确定助人与育人并举的措施，以确保在对贫困学生进行经济资助的同时，不断对受助学生进行社会主义核心价值观教育和素质教育。另一方面是注意教育的方式方法，一味地采用说教式、灌输式的理论层面上的教育，不但不能起到思想引导的作用，反而会引起受助学生的反感。而应通过鲜明的实例，结合诚信、感恩、责任和正确三观等主题教育，使学生真正从内心意识到受助机会的难能可贵，增加对社会主义核心价值观的认同，增强对社会的感恩、回报和责任意识。 
　　（四）加强指引受助学生的成长成才道路 
　　贫困也是人一生中重要的财富，高校除了巩固受助学生核心价值观外，还应培养学生的自立、自强、自我效能和积极乐观等精神意识。另外班干部在自我效能、希望、乐观方面极其显著高于非学生干部的贫困生。因此高校应积极鼓励贫困生，特别是女生，参加班级、社团的班干竞选或学校活动，便于获得更多的机会与老师、同学的支持和鼓励，对其提升积极乐观的人生态度有较大帮助，促进学生身心健康成长。同时，高校多指导和鼓励受助学生参加学校或社会的竞赛等活动，促使学生成长为坚忍不拔、奋发图强、乐观向上和德才兼备的有用之才。 
　　参考文献： 
　　[1]朱莹，聂宏斌，阴山燕.贫困大学生积极心理资本的特点研究[J].教育教学论坛，2017，2（8）：67-69. 
　　[2]蒋薇薇，傅丙春.借助高校资助工作培育大学生的社会主义核心价值观[J].西部素质教育，2017，3（1）：40-41. 
　　作者简介： 
　　黄庆花，女，福建人，硕士，南京邮电大学理学院助教，研究方向：思想政治教育； 
　　高翔，男，江苏人，硕士，南京邮电大学理学院副研究员。