探析老年教育策略

　　关键词：老年教育；策略；网络平台 
当前终身教育理念已经深入人心，终身教育贯穿人们生活周期的每个阶段。特别是随着老龄化进程的推进以老年人为主体的教育活动也大面积开展。在数字化的背景下人们置身于信息社会被互联网所包围互联网影响了人们正常的生活、工作模式。其中互联网的远程教育是教育中发展最快的模式之一。老年人如何借助互联网来实现教育目的是当前老年教育中急需解决的问题。 
本研究从老年教育的现状出发，研究老年人如何进行网络教育，促进老年教育的进一步发展。 
1、老年教育现状 
目前，国家大力发展老年教育，把老年教育纳入终身教育体系，鼓励社会办好各类老年学校。相关法律政策明确了老年人享有继续教育的权利，提出大力发展老年教育事业。老龄人口的增多及老年人观念更新，激发了老年教育需求，老年人的教育需求日益增长。现阶段，我国老年教育发展滞后，老年教育供需矛盾日益突出。老年人需求丰富多样，主要以参与有益于提高生命质量、丰富社会生活质量、增强生活技能的相关学习，其参与的学习活动基本都具有公益性、非学历教育性，具有显著的多样化、非正规性、体验性特征，并基本都具备就近方便、收费低、容易学、有成就感的活动。并且老年人根据自身情况对教育需求呈现差异化、个性化特征。 
2、老年网络教育策略 
第一、搭建网络平台 
目前，我国老年教育主要以老年大学、培训班、开放大学、终身学习平台等形式开展。传统的老年教育受师资队伍、教学场地等软硬件设施限制，服务人数有限。依托终身学习平台、开放大学等远程学习方式由于模式单一、学习内容缺乏特色、缺乏交流机制等因素导致不被老年群体所接受。以株洲市为例，通过访谈部分老年人，一方面通过传统的老年教育方式其需求难以得到满足；另一方面，2011年开通的株洲终身学习网在线学习平台学习者人数较少，创新高效、不受时空限制的远程学习方式不被接受。面对困局，开展基于网络学习平台的老年教育策略研究具有重要的现实意义。搭建基于网络学习平台的老年教育体系，创建具有学习、社交、自我管理、自我教育等功能的网络学习平台，构建基于网络学习平台的老年教育体系。建设内容丰富、功能多样、特色明显的老年教育网络学习平台满足不同层次的老年教育需求，使当前老年教育机构效应最大化，充分挖掘老年群体价值，开展自我管理、自我教育尝试，充分满足老年群体的教育需求、社交需求、社会参与需求以及自我价值实现。从而缓解老年教育供需矛盾，满足老年教育需求。 
第二、建立老年自我管理 
以老年学员为主体开展自我管理，老年教育机构为指导者的管理模式。老年教育的主要目的包含知识学习、社交需求、服务社会等，开展老年群体的自我管理，充分挖掘老年群体自身价值，从一定意义上满足其社交、服务社会、学习等需求，如：提倡具有专业知识背景的老年学员参与平台资源建设，甚至转换角色，以教育者的身份开展老年教育，缓解老年师资队伍不足的困境；具有组织能力的老年人参与老年群体的教育教学、社交组织等。同时，老年教育机构承担指导任务，从专业层面指导老年群体实施自我管理。老年群体自我管理模式充分发挥其自身价值，满足其老年教育需求，也使老年教育机构效应最大化，缓解老年教育机构不足的矛盾。 
第三、建立网络上、下社交模式 
网络学习平台不仅具有线上学习功能，同时不适合线上进行的学习活动实现线下学习，更重要的是需要有线上线下的社交功能；打破传统的线下老年教育与纯粹的线上学习屏障，有机结合线上线下老年教育优势，根据需求合理选择线上、线下或二者结合的教育模式。拓展社交功能，线上学习可借助QQ、微信、讨论组等开展网络社交，根据需求、意愿开展线下社交，充分满足老年教育群体的社交需求。 
第四、丰富老年网络教育内容 
推动老年教育的多元化发展，必须拓展老年教育途径、教学手段，特别是网络学习平台，教育内容、教学途径、教学手段是否多元是决定平台成功与否的关键。受年龄层次、文化程度、兴趣爱好等多种因素的影响，老年人的教育需求都会有所不同。因此，在老年教育的问题上，我们应该更多倡导多层次的教学创新，教学途径、教学手段的多元化，教学内容丰富多样，只有这样才能满足不同层次的教育需求，让老年教育真正成为多数老年人心目中的实用教学。 
第五、加强老年网络素养 
互联网为老年教育提供了丰富的信息获取渠道同时也为老年教育提供了学习的平台但是我们还需要看到互联网老年教育中存在的不足还需要加大对网络以及教育资源的投入提升课程设置和技术提升老年人的网络素养。网络素养不仅包括上网的知识和技能同时也包括对网络的合理使用防止老年人因为被网络精彩内容的吸引而沉迷无法自拔或者受网络上虚假、犯罪等不良信息的影响而误入歧途网络游戏为了能吸引玩家会通过一环扣一环的方式让人沉迷所以很多老年人一旦上瘾长时间坐在电脑前极容易引发一些疾病特别是老年人的身体本身比较脆弱更容易发生不良的身体问题。 
综上所述，老年教育要长足发展、与时俱进，就离不开网络教育。通过网络教育使老年人足不出户就能够收获到一定的知识和技能而且互联网丰富多彩的内容也能够满足不同老年人的需求丰富老年人的业余生活、实现远程教育、提升老年人的网络素养。 
参考文献： 
[1]史�P亮.基于互联网平台的老年教育：融合与挑战[J].中共太原市委党校学报.2015，（3）：57-59 
[2]李红霞.“互联网+”视阈下老年教育推进策略研究[J].现代交际.2016，（12）：48-49 
作者简介：侯日莹（1990.06）女，研究方向：远程教育及护理学，硕士，吉林广播电视大学。