经济学论文：房地产开发课程教学方法的现状分析与对策建议

　　 【关键词】房地产开发；房地产开发课程；教学方法

　　 

　　 房地产开发是房地产经营与估价专业的核心课程，课程内容涉及房地产开发的程序与管理、房地产市场及其运行规律、房地产市场调查与市场分析、房地产开发项目策划、房地产投资分析基础、房地产开发项目可行性研究、房地产开发的建设过程、房地产开发项目融资、房地产市场营销、房地产开发经营的税费、物业与资产管理。可以说，房地产开发的内容涉及面非常广，包含了房地产开发的全部流程，涵盖了房地产经营与估价专业的很多专业知识，在授课时要求教师有较高的专业知识背景。本文就房地产开发课程的教学方法进行了探讨，并提出了改进教学方法的对策建议。

　　 1 房地产开发课程的特点

　　 随着社会经济与房地产市场的发展，房地产开发活动变得越来越复杂。对于将来从事房地产行业的房地产经营与估价专业的学生来说，学好房地产开发这门课，不仅有利于增加自己的专业知识，也有利于提高自己的分析、判断能力。房地产开发是房地产经营与估价专业的核心课程，它具有综合性、政策性、系统性和可操作性的特点。本科程系统介绍了房地产开发全过程的有关知识和实务，通过此课程的学习，要求学生熟悉中国房地产业的发展现状及趋势，了解房地产开发商、土地所有者、政府机构、金融机构、建筑承包商、专业顾问、消费者在房地产开发过程中的地位和作用，掌握房地产开发项目的具体程序和内容，及时了解国家颁布的与房地产业有关的法律、法规和政策等。本课程在教学中，在以学生为主体、教师为主导的前提下，不能局限于概念和教材条例的介绍，应当结合房地产开发实践中的相关案例进行探讨式教学，提高学生们自主学习、讨论中学习的兴趣，改善学生们课堂学习的效果。

　　 2 房地产开发课程的教学现状及存在的问题

　　 房地产开发课程的教学只有直接有效地介入并服务于经济社会，实现与经济社会的最大限度的协调，才能引起学生们学习的兴趣，进而保持持久的活力。而在目前的房地产开发课程的教学中，由于教师们整天忙于教学和工作，没有时间去参加社会调查，自己所掌握的房地产开发案例比较少，在教学中就很难将房地产开发的实践案例融入其中，这样就使得很多教师为了讲授知识而讲授知识，最终使得课堂好像是教师为了完成工作任务一样，完全忽视了学生们学习的积极性和主体性，忽略了学生对问题的思考过程，最终使得房地产开发课程的教学变的枯燥无味，严重影响了教学效果的改善。教育心理学阐释："只有充分调动学生的学习兴趣，才能使它们积极主动地参与到学习中，去感受学习过程的快乐，从而获得良好的教学效果。"很显然，在传统的教学模式下，教师的一言堂和满堂灌，不能激起学生们学习的兴趣，不能改善课堂的教学效果，我们必须对其进行改革。

　　 3 房地产开发课程教学方法的对策建议

　　 基于房地产开发课程的实践性特征和实践教学的重要性，建议在房地产开发课程的教学中积极引入实践教学的理念，改善学生们学习的效果。要引入实践教学理念，必须从教师和课堂教学两方面入手。

　　 3.1 提高教师的综合素质

　　 3.1.1 参加社会实践

　　 要引入实践教学理念，教师就必须参加一定的社会实践并进行理论研究工作教师不仅要带领学生参加实习，还应安排一定的时间深入实际，最好从项目的开始酝酿、投资分析、购买土地使用权、到开发建设、销售和物业管理的整个开发过程有尽可能多的参与和了解。教师对房地产开发的全过程有了清醒的认识之后，才能使教学更有效地理论联系实际，提高教学效果，同时也为教师的理论研究提供第一手资料。

　　 3.1.2 加强学术交流

　　 各院校应鼓励并创造条件让教师参与与其他学校和房地产行业之间的交流，通过相互之间的交流可以扩大视野，把握行业发展的趋势和规律，深入了解行业中存在的问题及成因，探索解决问题的办法，使得理论与实践相互促进、相互提高。同时也能使行业对人才的培育提出建设性意见，使教学内容和课程计划更加合理，促进教学水平的提高，改善教学的实际应用效果。

　　 3.1.3 积极参加各种房地产行业高峰会议

　　 教师必须要通过各种渠道了解房地产行业的发展现状和趋势，便于引导学生把握房地产行业发展的趋势。而房地产行业高峰会议聚集了与房地产行业有关的众多专家学者和重要人士，他们的观点，往往反映了目前房地产行业的发展形势，了解这些观点有利于教师对房地产行业的形势的分析，也有利于提高教师的预测、判断能力。

　　 3.2 改革课堂教学方式，创造实践性教学模式

　　 3.2.1 基于问题式学习教学方法

　　 基于问题式学习教学方法起源于20世纪50年代的医学教育中，此后经过不断的修正和推广。此种方法的主要特点是以问题为出发点，通过教师引导，启发学生思考。例如，在房地产开发课程中，可以设计如下问题：房地产市场的周期和经济周期之间存在什么样的关系？作为房地产开发商，你该如何采取措施规避周期性的投资风险？通过设计问题使学生了解自己的知识储备水平，明确学习的重点，并通过搜集资料，与他人展开讨论寻求解决问题的途径。

　　 3.2.2 案例教学法

　　 理论是若干案例的抽象，案例则是理论的具体化。房地产开发商进行房地产开发的过程中，包含了很多案例。在课堂讲解前，教师应注意搜集与课程进度相关的房地产开发项目的案例，结合专业知识点，将授课内容的重点融入案例中，并设计一定的问题待学生思考、挖掘。例如，教师在讲土地的招标出让时，可将某城市地块的招标过程以案例形式呈现，让学生评价这种方式的利弊，甚至可以设计一定的问题加深对招标出让土地的理解。比如，以往出现的腐败与土地的招标出让是否有关系。这些实例是对理论知识的运用，不仅可以引起学生对学习的兴趣，而且还可以加深学生对相关知识的理解。

　　 3.2.3 融资格证考试的内容于其中

　　 随着房地产市场的发展，各种房地产执业证书应运而生，助理房地产策划师、房地产策划师、房地产估价员、房地产估价师等逐渐流行起来，国家对这些专业技术资格日趋看重，学生们也越来越对与之相关的知识感兴趣，而房地产开发是房地产估价师四门考试课程中的一门重要课程，教学内容如果能与房地产估价师历年的考试重点结合起来，在授课的过程中进行讲解，务必会增加学生学习的积极性和提高其适应社会需求的能力。 

　　 3.2.4 组织学生讲课

　　 组织学生讲课就是在课堂教学中，让学生处于课堂教学主角，教师处于听课、评课方。在学生讲课前，教师要对学生进行分组，让学生进行组内的分工，并规定好讲课的内容和要求，留出一定的时间让学生去搜集资料，进行整理、分析，控制好讲课的时间和质量。教师对学生所讲授的内容进行点评，指出其中的优点和不足之处，并对相应的内容进行总结。通过学生讲课，可以提高学生们参与课堂的积极性，增加他们的学习兴趣，并且还能锻炼学生们的演讲口才，为学生们将来应聘创造良好的条件。另外，在学生备课过程中，他们还要对所讲的内容进行预习，然后总结出重点内容并设计案例，为了讲好一节课，他们往往还要到图书馆或上网查询相关资料来充实所讲的内容，这是他们被动听课过程中所没有的感受，这也无形中提高了他们分析问题，并进行归纳总结的能力。

　　 总而言之，在房地产开发课程的授课过程中，教师应掌握房地产各项新政和发展动态，与理论知识相结合，进行适当的教材以外知识的补充，采用灵活的教学方法，用一种学生喜欢的方式将房地产开发课程中有实际应用价值的信息资源讲授给他们，形成完善的教学体系，让学生能够系统地运用房地产开发知识于实践中，更好地适应房地产市场的需要。

　　 参考文献：

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　　 [2]刘宝香：关于本科房地产教学方法的探讨，教育教学，2010年12月

　　 [3]王玉岚：房地产开发与经营课程教学方法研究，科技信息，2009年第1期

　　[4]王洪海，范海荣，高秀青：工程管理专业房地产方向课程教学研究，高等建筑教育，2011年第20卷第4期