浅谈小学数学课堂的兴趣培养

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让学生喜欢数学,自觉地学好数学。而要想达到这种境界,教师就必须认真,持久地培养学生的数学兴趣。只有有了学习兴趣,才能诱发学生学习的内部动力,才能变被动接受知识为主动学习知识,才能让他们认识到数学有趣,有用,值得学!就这个问题,下面我结合自己在数学教学中的实践,谈谈以下几点的体会。 
 
一、创设学习情境,激发学习兴趣 
 
每位小朋友都有好奇的天性,悬念能够激发学生的学习兴趣。所以,我们在课堂教学中根据学生已经有的知识经验和能力水平,加上巧妙地创设教学、思维情境,使学生觉得特别、新奇,从而起到激发学生学习兴趣的作用。 
例如,我在教学“除法应用题”后,提出把一个数平均分成几份求一份是多少和求一个数里面有几个另一数有何关系呢?然后让学生分组进行讨论,教师再加以引导,加深了学生对这个问题的理解。这样,同学们经过充分讨论后都能得出结论。 
 
二、研究教学方法,激发学习兴趣 
 
结合数学教材中的教学内容,以及根据小学生好胜的心理特征,不失时机地诱发学生学习兴趣,这样会取得良好的学习效果。 
例如:我在教学“求一个数比另一个数少几”的应用题时,假如只顾着讲解新概念,学生会感到枯燥无味。因此,我们要设计准备题作为铺路,让学生能把新旧知识联系起来,把前面练习的“求多几”的问题,改为“求少几”的问题作为尝试题,通过引导学生比较这两种题,引导他们学习课本上的例题。然后激发、鼓励他们试着解答,这样就能激发学生的学习兴趣和情趣。虽然不是所有学生都能正确解答,会出现很多不同的解法。这时,教师应做适当的引导、点拨,让他们小组进行讨论,大胆发表自己不同的解法,最后由教师引导学生归纳解题的思路方法。这样就能充分调动学生学习的积极性,从而使他们感到有自豪感,体验到获取知识的快乐感,就起到增强他们学好数学的自信心的作用。 
 
三、进行动手实践,激发学习兴趣 
 
在课堂教学中,很重要的一点是让学生动手实践,使他们从中获得知识,激发学生的学习兴趣,同时使他们深刻数学解知识并有效地运用。因此,在课堂教学中,教师要让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想,从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念,变枯燥被动为主动学习,从而达到激趣乐学。而且通过让学生具体实践,动手操作,能不断地激发学生对新知识的求知欲。并且在参与实践活动中,学生的抽象思维得到了发展,收到较大的效果。 
 
四、开展学习竞赛,激发学习兴趣 
 
因为低年级的学生是以具体形象思维为主,比赛是最能激发他们学习兴趣的,所以在数学教学中,我面向大多数学生,为学生创设一个竞争的机会,开展一些有益的活动,从而消除课堂中常有的枯燥感,激发学生学习的兴趣。 
例如:常有的口算竞赛,我常常以“开火车”、“接龙比赛”、“争冠军”等方式的比赛练习,做得好的同学立即给予表扬,这样,既能活跃课堂气氛,又能消除学生学习的疲劳,一举两得。 
 
五、联系生活实际,激发学习兴趣 
 
学数学就是为了能在实际生活中应用,数学是人们用来解决实际问题的,其实数学问题就产生在生活中。比如说,上街买东西自然要用到加减法,修房造屋总要画图纸。类似这样的问题数不胜数,这些知识就从生活中产生,最后被人们归纳成数学知识,解决了更多的实际问题。 
我曾看见过这样的一个报道:一个教授问一群外国学生:“12点到1点之间,分针和时针会重合几次?”那些学生都从手腕上拿下手表,开始拨表针;而这位教授在给中国学生讲到同样一个问题时,学生们就会套用数学公式来计算。评论说,由此可见,中国学生的数学知识都是从书本上搬到脑子中,不能灵活运用,很少想到在实际生活中学习、掌握数学知识。 
数学就应该在生活中学习。有人说,现在书本上的知识都和实际联系不大。这说明他们的知识迁移能力还没有得到充分的锻炼。正因为学了不能够很好的理解、运用于日常生活中,才使得很多人对数学不重视。希望同学们到生活中学数学,在生活中用数学,数学与生活密不可分,学深了,学透了,自然会发现,其实数学很有用处。 
总而言之,让学生学得主动、学得积极,才能使学生觉得学习数学是一件快乐的事,高兴的事。所以,在教学过程中,要根据小学生的心理特点,并且结合小学数学学科的特点,充分钻研教材,努力调动学生的学习积极性,让学生在乐中学习。从而提高课堂教学的质量。