浅谈如何在语文课中培养小学生良好的书写习惯

 　【摘要】书写是语文学习的开始，是语文教学的基础，培养学生的书写能力，塑造学生良好的书写习惯是语文教学的重要内容之一。因此，本文主要探讨在语文课中如何培养小学生良好的书写习惯，并在培养学生养成良好书写习惯的过程中提升学生自身的能力，为学生形成终身学习夯实基础。 
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　　【关键词】语文课；培养；小学生；书写习惯；讨论 
　　【中图分类号】G623 【文献标识码】A 
　　教育部的《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确提出：“建立和完善有关语言文字工作的法规体系，各级各类学校，特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话，写好规范字，提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。”《课程标准》对学生的书写也提出了明确的要求：1.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。（第一学段）2.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。（第二学段）3.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度，能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。可见，写好汉字是小学生一项重要的基本功，规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础。随着新课改不断推进和深化，写字教学提到了新的高度。但由于长期以来受到应试教育的冲击，现在的小学写字教学仍然存在着这样的现状：1.低段重视，中高段淡化；2.语文教师重视，其他相关学科老师不够重视；课内重视，课外忽视；3.忽视了写字教学中行为习惯和相关意志品性的培养。怎样改变这种现状，还写字教学的本真面目，无疑成了摆在小学语文教师面前的一大课题。然而，习惯的养成都不是一朝一夕的，需要经过漫长的过程。学生的书写习惯也是一样，小学语文老师要从每个书写环节上规范学生的书写行为，纠正小学生不良的书写习惯，以达到训练要求。下面就如何培养小学生写字能力和兴趣的措施方面谈谈个人看法。 
　　一、规范学生的写字姿势 
　　《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见（教基2002 8号）》明确阐述：“写字教学要重视写字姿势的指导，引导学生掌握基本的写字技能，养成良好的书写习惯。”《课程标准》也指出“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯”（低段）。小学生书写能力和习惯的培养要从书写姿势开始。正确的书写姿势以及握笔方式，是培养良好的写字能力的基础。如果书写姿势以及握笔的方式不正确，小则对学生自身书写速度以及美观程度造成不良的影响，从大处说会对学生身体以及视力的发育造成不良的影响。因此，小学语文老师在学生进行书写练习时，要对学生的书写姿势和握笔方式进行规范，如头正、背直、肩平，身体与书桌为一个拳头、手和笔尖为一寸左右、眼睛与书本保持一尺左右的距离，等等。老师要对学生写字的下笔逐一检查和规范，随时关注学生的书写姿势和握笔的方式，在练习写字的过程中随时提醒和规范，帮助学生慢慢养成良好的写字习惯。 
　　二、激发兴趣，充分调动学生书写能动性 
　　小学生正处于初识世界和事物的阶段，比较好奇、贪玩，喜欢新鲜的事物，对于语文课中的写字等内容没有很大的兴趣和动力。因此，语文老师需要在课堂上设置一些有利于激发小学生书写兴趣的方案或者活动，来充分调动学生书写的积极性，让学生从主观上自愿且喜欢去写字，并努力去写好字。 
　　（一）进行有效评价，多肯定和鼓励学生书写 
　　人都喜欢被赞美和肯定，大人是如此，小学生更不例外。在课堂教学中进行有效评价，不仅能对学生的表现予以及时的判定、评定，而且能给予启发和引导，给他们指明继续努力的方向。书写训练时，对写字能力比较强、写字姿势比较规范以及写字美观度较高的学生予以表扬，积极鼓励、引导有利于营造浓郁、健康的比赛氛围，促进学生参与。对于书写能力一般或者困难的学生，老师也要找出他们的亮点对这些学生进行表扬和鼓励，相信他们下次会写得更好，甚至超过现在写字较好的同学。这样的做法会增强学生的写字信心，激励其他小朋友奋发图强，好好学习写字，不断突破自我。 
　　（二）名家故事激趣，引导学生欣赏和模仿佳作 
　　我国的书法大家很多，如柳公权、颜真卿、王羲之、张旭等，他们都是古代著名的书法达人。其书法作品流传至今，被人们广为临摹和传颂。当然，他们的“趣事”也不少，柳公权进京拜无臂老人为师、王羲之“墨池”“入木三分”等。以名人故事激趣，激发学生练字的热情。小学生是善于模仿和学习的。老师引导学生认识书法大家的伟大作品，使得学生能够初步学会欣赏书法大家的作品并从中吸取写字的灵感，从而不断地激发小学生对书写的兴趣和向往，激励小学生练习书法的斗志和精神。只要乐于参与、主动练习，学生的写字能力和兴趣就会迅速提升。 
　　（三）定期开展书写竞赛 
　　小学生都有好胜心、进取心，这是小孩子的心理特点。老师可以借助学生的这一心理特点来设计活动，以培养小学生的书写兴趣和能力。例如，定期开展班级的书写竞赛，定内容、定时间。开展竞赛时，将语文课本里的课文作为书写竞赛的内容，先让小学生运用一节课的时间进行书写，并在下课前将书写内容交到老师处。老师对学生的书写作品进行批阅和总结，并将学生好的竞赛作品放到班级的光荣榜上展示，且给表现优异的学生佩戴小红花，以示鼓励；也可以准备如铅笔、文具盒、橡皮以及作业本等学习用具，奖励给优秀或者进步大的学生，激发学生写字的兴趣和激情。 
　　三、充分发挥老师的榜样作用 
　　俗话说：“火车跑得快，全靠车头带。”在家里，父母是孩子最好的老师，来到学校，老师则是学生眼中的“大咖”、效仿的“车头”。老师的一言一行都会被学生关注、模仿，并产生一定的影响。因此，语文老师要提升自身的写字能力，给学生“临摹”发挥榜样带头作用。 
　　（一）提高�Z文老师的范写能力 
　　老师是学生眼里的“字帖”、临摹的对象。小学语文老师在教学生写字时，下笔，字的横、竖、撇、捺书写顺序要做好示范，对于课本中生字的间架结构做好解读。教会学生正确的书写顺序，不断培养学生正确的写字方法，使学生养成良好的写字习惯。此外，老师板书时，字体要端正、规范，让学生欣赏，以及不由自主地去模仿和学习。 
　　（二）语文老师亲自示范写字姿势及写字技巧 
　　正所谓“身教大于言传”，动口千遍不如行动一次。如果老师只是口述教学生练字，学生“云里雾里”，远达不到理想的教学效果。因此，老师亲自给学生示范写字的姿势以及写字的技巧，手把手地教学生如何落笔，如何在田字格中控制字的大小以及笔画顺序等。与此同时，老师对学生以耐心、严格的写字训练可以帮助学生树立正确的写字意识。 
　　四、结语 
　　综上所述，培养农村小学生良好的书写习惯，需要小学语文老师以及学生的共同努力。小学语文老师可以通过建立有效评价、营造氛围等方式，培养农村小学生的写字兴趣，通过规范写字行为来培养学生正确的写字习惯，从而提高农村小学生的写字能力。