高中政治备考的几个要点

 摘要：高考复习是一项规模宏大且又具体而微的工程，教师不仅需从整体上把握考纲，了解高考的动向，还要适时关注热点，根据形势变化制定相应的复习策略，从复杂多变的题型中寻找政治学科的学习规律。合理安排好复习轮次，努力提高自身的教研能力，就会带领学生不断取得好成绩。 
　　关键词：高中政治   高考备考   复习策略 
　　一年一度的高考即将来临，笔者同许多教师一样又开始了一轮又一轮的高考复习。怎样才能有效提高高中政治的复习效率，让学生真正实现基础能力和基本素质的提高，是每位高三教师必须要面对的问题。2015年3月6日，在学校的安排下，笔者有幸到北京参加了2014年某单位组织的高考备考会，在听取了三位专家对2015年高考备考的建议，我收获很大，也有许多反思。有的教师强调要把重点知识讲透，要将时政内容讲细，背景交待清楚;有的教师主张复习要充分结合时政热点;还有的教师强调基础，注重课本，特别重视政治教材的逻辑结构和答题思路，还强调了要认真研究考试说明，尤其是考试说明上的例题。总结众家之言，我们应该有自己的判断和思考，概括来讲有以下几点。 
　　1.要明确新课程高考试卷内容、结构及形式的安排。如四本必修的考点数量、分值比重，如选择题目的组合模式，甚至专家从出题小组成员分工上给我们揭示的必修之间的组合关系，这些都为我们下一阶段的复习指明了方向。 
　　2.一定要反复研究考纲。凡是有经验的教师都不会放弃对考纲的研究，要严密注意课程标准、课本、高考和考纲之间的关系，明确指出"考纲是高考命题的依据"。这启示我们在今后的复习中，应该更加注重考纲的研究，明确知识要求与课本的出入，尤其是考纲中对知识点的重组。 
　　3.要善于整理高频考点。三位教师在讲座中都提到了"高考命题是有套路的"，这就要求我们要充分利用历年高考真题分析，整理必考点、高频考点。这一方法我们在本学期的二轮复习中已经开始应用了。在以后的工作中应该将其系统化、规范化，将其作为高中三年教学常规工作任务去抓。 
　　4.要合理安排三轮复习。这次学习中，让我最感意外的是：我们学校二轮都进行了四分之一之多，而专家所在的学校，连同到会的其他兄弟学校一轮复习都还没有结束。这就启示我们，一轮还是应该稳扎稳打，不能急于求成。此外，刘媛老师介绍的北京西城区复习策略很具有建设性，他提出了"从经济进，从经济出"的思路。《经济生活》是政治高考当中占比重最大的模块，作为必修的第一本书，按照以往的模式，我们总是一轮先从经济开始，时间大约在6月―8月;二轮也从经济开始，时间大约在2月份。这样的结果导致真正到了高考的6月，学生对于这么重点的内容又忘得差不多了，直接导致分数的不理想。所以按照刘媛老师的思路，我们一轮的复习可以按照必修一、二、三、四的顺序进行，而二轮复习应该根据知识的地位，从轻到重，把最具分量的考点放到最后再复习，以加深学生的印象，避免学得早忘得早的尴尬局面。 
　　5.关于二轮的复习策略。政治的二轮复习主要分为两个部分：书本知识和时政热点。就书本知识而言，有效的二轮复习应该是注重知识体系、知识结构的整合复习，而不应该是单纯对一轮基础知识的重复。所以，我们的二轮课堂应该改变现在"重知识"的现状，要突出线索、脉络，而且在练习题目的选取上要体现相应的要求，在注重"点"题的同时，更要注重"面""线"题目的练习。以热点复习而言，传统的热点复习一般集中在二轮复习的后半段，在讲完知识框架之后集中讲授本年度的重大时政热点，这样确实有利于学生快速掌握时政题目的应试思路。但是，却又可能造成"原理"和"时政"两张皮的现象：要么是硬搬上去一些原理，使阅卷人看不出回答的是什么题目;要么是对社会生活热点不了解，看到材料不知调动什么原理。针对这一问题，三位教师的观点是一致的。他们提出，进入高三复习后，应当每节课拿出5到10分钟的时间，给学生提供一个时事片段，要求学生讨论、分析、概括出所涉及到的四本书中的原理内容。把这项任务常规化可以有效提高学生"用原理分析热点"的能力，提高学生在高考中的解题能力。 
　　6.关于日常考试的安排。德国心理学家艾宾浩斯研究发现，遗忘在学习之后立即开始，而且遗忘的进程并不是均匀的。最初的遗忘速度很快，以后逐渐放慢，最后趋于稳定，那就是记忆最牢固的部分。所以，基于上述艾宾浩斯遗忘规律理论，我们应该有针对性地进行知识的重复巩固训练。就二轮复习而言，单元练习――模块练习――周测――月考――各种调研考试，只有不断以考试促进学生的记忆，才能达到长久的记忆效果。所以，政治学科在学校统一的考试之外，还应适当地安排小测验。 
　　7.关于提高教研能力的想法。两天的会议开下来，笔者感触颇深。专家介绍的很多想法和思路我们都已经在实施了，可是为什么没有理论化、系统化，我想，原因大概是我们对教研的不重视。广大的一线教师战斗在备考的最前线，离学生最近，离题目最近，离课堂也最近。我们的资料最丰富，我们的实践经验最丰富，我们缺少的只是把这些经验加工、整理、归纳，并上升为理论。由此，我想有些学校本身的教学成绩不是很突出，但是由于有几个"专家"型教师，学校则变得名气很大。不得不说，在市场经济体制下，"知名教师"作为一次重要的资源，很大程度上关系着学校的发展。如果我们能努力多培养一些教研型教师，无论是从教学质量还是从社会声誉的角度，肯定都是有百利而无一害的。当然，这一目标的实现还需要学校、教师、社会的多管齐下。我相信在不久的将来，我们的学校一定是一所"有名师的名校"。 
　　高考备考工作具体而繁琐，任务艰巨且时间紧迫，这对于学生和教师来说都是一场不小的挑战。以上所谈的仅仅是技术层面上的种种侧重与准备，除此之外，还需要教师投入以饱满的热情和爱心，在这个最关键的时刻帮助他们一把，让他们走到奔向梦想的大路上。