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2018浅谈农村初中物理实验资源的开发和利用
来源：长理培训发布时间：2018-04-23 16:41:57
摘 要：新课程改革已在我国逐渐深入，但物理教材的城乡针对性不强，开发潜力巨大。为了适应农村物理实验教学条件，达到良好的实验教学效果，农村实验资源的开发和利用势在必行。充分利用农村丰富的自然资源，探索适合农村简单易行的实践活动，丰富学生的实验经验，深入挖掘实验资源。使实验方式和内容更好地接近学生的生活经验，既增加了实验的实效性，又弥补了实验资源的不足。真正培养学生的实验能力和综合探究能力，为学生的终身学习打下基础。
关键词：课程开发 实验资源 开发利用
实验是人类认识世界的一种重要活动，是进行科学研究的基础。在课程改革的今天，物理教学不再是简单的重复课本，而是创造性地更好地开发课程资源的过程。
什么是农村初中物理实验资源？农村初中物理实验资源是指农村丰富的自然资源、人文资源、身边的物体、特有的实验活动及场所、各专用室等。物理实验资源的开发和利用是指挖掘我们身边的自然、人文及实验室等资源中的物理资源，并应用于实验教学，从而拉近物理与生活的关系，体验科学的真实性，培养师生创新意识，为物理知识的学习创设条件。
目前，使用的物理教材缺乏城乡教学的针对性，为了适应农村实验教学条件，达到良好的实验效果，农村实验资源的开发和利用势在必行。使实验方式和内容更好地接近学生的生活经验，既增加了实验的兴趣，以弥补了实验资源的不足，又节省学校的经费消耗。真正培养学生的实验能力和综合能力，为学生的终身学习打下基础。
农村初中物理实验资源的开发和利用的对象和途径：
（1）充分利用农村丰富的自然资源和劳动资源，如：风、树木、阳光、农具等。
（2）利用身边的物体，自制实验器材和进行实验。
（3）设计适应农村简单易行的实践活动，丰富学生的实验经验，例如：参观、调查等。
（4）注重农村各专用室的整合，挖掘实验资源。
农村初中物理实验资源的开发和利用的理论依据：
（1）依据学科特点。
物理是一门以观察和实验为基础的一门自然科学，实验是物理学习过程中必不可少的一部分。
（2）依据物理课程标准。
使学生保持对自然界的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感。
具有科学的求知欲，乐于探索自然，探究用品的物理原理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识，乐于参与观察、实验、制作、调查等实践活动。
具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量，提倡使用身边的物品进行实验，尝试解决某些具体问题。
关心科学技术的发展，具有环境保护和可持续发展的意识，树立正确的世界观，有振兴中华、将科学服务于人类的使命感与责任感。
（3）课程实验资源的开发和利用，对于转变课程功能和学习方式具有重要将意义。
超越课本的限制，让生活走进课堂，让知识走向社会，改变学生在教学中的地位，成为知识的共同构建者，激发学生学习的积极性，转变教师教育理念，激发师生的创造性。
（4）农村实验室器材有限，但却有丰富的自然、社会实验资源。这些可利用资源与物理知识联系紧密，因此，开发利用农村物理实验资源非常必要而且可行。
农村初中物理实验资源的开发和利用的目标：
（1）科研目标：开发农村物理实验课程资源，探索出一条适应农村物理实验教学之路。
（2）教学目标：农村初中实验资源有限，为完成教学迫切需要解决实验资源的开发和拓展。
（3）育人目标：
①培养学生物理实验的综合能力，养成良好的学习方式。
②培养学生从生活走向物理，从物理走向生活的学习理念。
③形成终身学习和创新的意识，构建可持续发展的思想。
农村初中物理实验资源的开发和利用的原则：
（1）独立性原则。
充分注重每个学生的个性，结合实验要求，让学生自己确定实验方案，用自己的方法独立地进行实验。
（2）主动性原则。
根据学习内容，主动收集实验资源，积极主动地开展实验研究活动。
（3）合作性原则。
在学生实验活动中既要表现独立性，又要体现合作性，让学生在独立实验的基础上，彼此交流合作，发表见解，互相反思，使自己的实验结论更具科学性。
（4）活动性原则。
使学生在生活中实验，参加各种实践活动，积累实验经验，发展实验能力。
（5）创造性原则。
关注学生创新意识和创造思维的培养，激励学生尝试用多种方式进行实验，完成探究活动，培养好奇心，重视学生所提问题，敢于向权威观点挑战，尊重学生新颖思维和想象，注重实验内容和实验活动空间的开发性。
（6）成果性原则。
物理实验是物理理论的基础，实验、探究、制作必须具有一定的目的性和结论，注重结论和成果的总结与展示，保证实验理论的完整性。
农村初中物理实验资源的开发和利用的实施策略和方法：
（1）创建有利于实验资源开发和利用的人文环境。
首先，创设民主、平等、自由、宽松、和谐的实验氛围让学生消除疑虑，全身心投入到实验资源的开发与利用中去。教师要利用课堂和座谈会的形式，表现出对学生的充分信任，相信每一位同学的实验开发潜能，激励学生进行实验资源的开发和利用。
（2）教师示导，建立师生之间、生生之间的合作伙伴关系。
教师结合教材和学生实际，积极引导学生进行实验资源的开发和利用，率先投入到资源的开发中去，起到示范性作用，并与学生合作，共同开发和利用实验资源，及时给予学生指导和帮助，如开展课后小实验、小制作、实验公开教学等。
（3）创设实验资源开发利用的情境，使师生时时处于研究的状态之中。
除了利用文字（课本、报刊等）资源外，还要开展大型参观、调查等活动，深入到田间、加工厂等农产品生产基地，收集、研究实验资源，并应用物理学理论知识，改进农具、提出建议等，体现实验资源开发与利用的效果。
总之，物理实验资源的开发与利用，是实施新课程的需要，是校本科程开发的一部分。这就决定了实验资源的开发与利用是一项长期的工作，应始终贯彻于教学之中。只要广大教师提高认识，深入探求，一定能摸索出一条实验资源的开发与利用的成功之路。
责编：张舵
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