2018教育类论文---浅谈多媒体教学在高三生物课中的应用

 【摘要】在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术在教学中的应用越来越广泛，现已成为辅助教学的重要工具，如何在高三生物教学有效应用多媒体技术是值得探讨的问题，合理的应用多媒体教学可以起到调动学生积极性，激发学习兴趣，扩大学生的知识面，达到事倍功半的复习效果。 
　　【关键词】多媒体技术；高三生物教学 
　　 
　　在信息技术飞速发展的今天，多媒体技术已成为现代教学的创造性工具。就高三生物复习课的特点而言，复习的内容多，知识的联系性强，而且还要穿插大量的习题分析，每节课的信息量很大，课堂中要出现大量的图表，传统教学中往往难以向学生直观展示。而这正是多媒体辅助教学能轻松胜任的。结合生物学科的特点，通过多媒体演示则完全解决了这些问题。我通过在高三生物教学中，对多媒体教学模式进行了一定的尝试与实验，现做一个阶段性总结。 
　　 
　　一、应用媒体技术在高三生物教学中所具有的优势 
　　 
　　1. 有利于构建具有学科特点的知识结构： 
　　在高三的生物课的复习中，首先要做的工作就是让学生掌握的基础知识，特别是基本概念、基本理论。在系统的知识复习中，需要纵向深入和横向比较，其中就含盖了大量的知识点，如果单靠传统模式的教学，可能效果不是很明显，因为在复习中需要用大量的图片来辅助说明，而在平时的教学中很难实现及时插图，所以运用多媒体演示教学就能很好地解决这一问题。比如对"生物与环境"这一知识体系进行复习时，由于涉及到诸如生态系统类型和生物群落结构等等知识点，知识的联系性强，包含的内容多，涉及的知识面又广，用多媒体演示教学效果会更明显，在梳理知识点时以生态系统类型为主线，先逐个分析各种生态系统类型的成因、特点、分布等，然后再联系与其有关的知识点如种群、生物群落，，生态因素等，以此引出的生物圈的稳态，还有人类社会的可持续发展等。用多媒体演示这些知识点，能做到图文并茂，并更为形象、直观，使学生对知识点的理解更为透彻、记忆更为深刻。还可以进入各个自然保护区有关的站点，了解自然保护区，了解保护生物多样性，了解保护野生动植物的重要性。这样可以使学生获得许多感性认识，从而提高课堂教学效率 
　　2、有利于营造良好的复习情境，突出教学重点突破难点 
　　多媒体技术可用于整理知识系统，总结规律，分析知识之间的联系，归纳对比知识特征的异同，突显重点难点内容，促进复习落到实处，特别是对于难点内容，通过动画演示进行难点突破。运用多媒体课件，可以把各个环节有机联系起来，形成完整的教学过程，通过教师合理地控制复习进度，使教学结构不断优化，提高教学效率。 
　　3、能够及时进行习题训练并得到反馈 
　　在高三生物复习中，除了要掌握扎实的基础知识之外，还必须训练一定量的习题，一方面是学生考试的需要，另一方面也是为了了解学生对知识的掌握情况。在习题的训练中合理应用多媒体技术能对学生的回答进行及时的反馈。使学生在改正错误的基础上获得成功的喜悦。平时对学生的训练，主要是依靠纸张试卷去考试，之后教师进行批改，在一段时间之后向学生反馈，这种训练的方法不能及时的进行反馈。如果我们选择典型例题，在课堂上通过多媒体展示，让学生相互讨论。学生在讨论中相互补充，自我反思，最后教师再去分析该题并对学生的答案进行评价。使学生能及时的发现自己的知识"盲点"，加深他对这一部分知识的掌握。这样学生的收获相对于教师单纯的讲评要更大，更有针对性，他们提高的也更快。 
　　4、可以借助网络资源从容应对高考 
　　生物学是一门实验科学，它强调与生活生产实际相结合，所以也应关注这方面的问题。利用多媒体的网络资源可以使书本知识和新热点、理论性知识和生活实践等诸多方面有机的结合。例如，"克隆绵羊"，虽然报纸、杂志上对此有大篇幅的介绍，但主要侧重于克隆绵羊出现的意义，对克隆本身的过程很少有介绍。然而通过对有关"克隆绵羊"站点的访问，可以让学生初步了解"克隆"发生的经过，然后联系所学过的知识，使学生把所学的知识运用到分析问题、解决问题的过程中来，让学生体会到"所学即所用"的乐趣，进而增强了学生的学习兴趣，提高了学生的分析能力和灵活运用知识的能力。 
　　 
　　二. 多媒体教学中必须处理好几个关系 
　　 
　　1.教师与多媒体的关系 
　　教学是一门艺术，教师既是导演，又是演员。教学中，以教师富有情趣的讲解，通过师生间的情绪相互感染，来调动学生积极参与教学，良好的教学效果及对学生心理产生的正面效应，是任何形式的电子媒体所不能替代的。因此，切忌整个教学过程都在教师机位置，单纯地操纵机器。应适当走动，尽量用身体语言来提示、交流教学信息，调动课堂气氛。多媒体只是一种教学工具，人的要素是才是第一位的。 
　　2.多媒体展示与板书之间的关系 
　　有人认为用多媒体课件就可以不去板书，其实这种看法是不对的。课件展示不能完全代替板书，因为板书的过程是教师与学生之间进一个非常重要的交流的过程。在这个过程中板书的内容将在学生的"眼前"存在一段时间，在这段时间内学生可以加深对所学习知识的理解，并在课堂结束之前还可以对本节课所学知识进行回顾。缺少板书，单纯的课件展示使学生失去了交流的过程，变成了学生与电脑之间的"人机对话"，将使得多媒体技术的运用产生了负面的效应。 
　　4.巧用与滥用的关系 
　　在教学实践中不必每课都使用现代信息技术的情况，要根据课程的内容需要而定。要体现个性风格的教学方法、教学技巧，使教学生动活泼，富有特色。防止教学思路被多媒体所左右，让原有好的教学风格被流水线的程序湮没，从而影响自己的教学风格及随堂应变的能动性，使多媒体教学制约师生的思维空间，影响教学效果，最终失去多媒体教学的优势。 
　　总而言之，教师要善于运用多媒体技术设计教学，积极探索，积极反思，不断创新，巧妙创意，科学布局，合理使用多媒体技术，以达到优化高三生物课堂教学结构，提高教学效益的目的。