【教育类论文】浅析如何提升小学科学课堂探究兴趣

 摘要：本文选择如何提升小学科学课堂探究兴趣作为研究对象，从提升小学科学课堂探究兴趣的重要性入手，继而分析课堂探究兴趣的特点，最后提出如何更好的提升课堂探究兴趣。 
　　关键词：科学课堂；学习策略；小学 
　　提升小学科学课堂探究兴趣，不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以在很大程度上提高学生的参与性。为此本文选择提高学生课堂参与度作为研究对象，不仅可以了解影响小学科学课堂探究兴趣中存在的因素，还可以提出相应的建议。 
　　一、提升小学科学课堂探究兴趣的重要性 
　　提升小学科学课堂探究兴趣，可以更好的注重学生创造力的发挥。因为课堂学生参与度的提升，说明开始变教师的主导地位为辅导地位。学生才是课堂的主体，学生开始更多的通过教师的引导来进行分析和学习。 
　　除此之外，在小学科学教育中，就要更多的考虑学生的心理特点，更多的注重学生感受，更多的分析学生对于科学的认知，而不是简单的灌输。教育的主体是学生，学生才是真正的参与者。为此，提升小学科学课堂探究兴趣，更好的体现了以人为本的教学理念。 
　　二、提升小学科学课堂探究兴趣的特点 
　　（一）教学模式的特点 
　　对于大多数的小学生而言，科学更为抽象和难懂。但是随着信息技术的发展，可以使用多媒体来把有效的提升小学科学课堂探究兴趣。如对于一些科学知识的学习，可以制作相应的多媒体课件，使的图形更为立体和直观。对于一些规律的学习而言，也可以通过多媒体使学生更为直观的观察。相对而言，这样一种多样化的教学方式，能够更好的提升小学科学课堂探究兴趣。除此之外，通过一些视频的�^看，这样也可以更好的吸引学生的注意力，积极参与到教学讨论中。因为在小学科学教学中，很多都是和一些自然知识或者生活知识相关的，如果学生只是单纯的凭老师的讲解，那么很难真正了解其中的意义，也不能真正的参与其中。所以，提升小学科学课堂探究兴趣，关键在于选择合适的教学模式。 
　　（二）教学方法的特点 
　　提升小学科学课堂探究兴趣，更注重学生自主学习，所谓的自主学习，就是在经过一段时间的教学后，给学生布置一些相对自由的作业。为此，要想提升小学科学课堂探究兴趣，就要注重突出教学特点。如在关于三角形的教学，要想使学生了解三角形的特点，可以通过现实中运用到三角形的一些物品，让其自主的摸索其中的特点。如有的凳子为什么是三条腿，去掉一个会是什么后果，学生在亲自参与后，对于三角形的稳定相就会有更好的认识。 
　　三、提升小学科学课堂探究兴趣的策略 
　　提升小学科学课堂探究兴趣，不仅要坚持以学生为中心，还要注重开拓学生的视野，注重学生想象力的开发。 
　　（一）以学生为中心 引导学生主动参与 
　　要想使学生更好的参与到科学教学中，就要在教学中明确学生的主导地位，引导学生主动的参与。为此，在提升小学科学课堂探究兴趣策略的制定中，首先要对自己班级学生的科学学习情况进行一定的了解，进而能够根据学生的学习情况，制定相应的策略，更好的引导学生参与其中。如老师可以根据各个班级不同的情况。制定不同的课件。对于一些需要通过制作来学习的概念，也可以鼓励学生亲自动手。这样既能提升小学科学课堂探究兴趣，也能提升学生的自主学习能力。 
　　（二）运用有度 开拓学生视野 
　　随着信息技术的不断发展，多媒体技术在教学中的运用也逐渐普遍。为此，在小学科学教学中，可以充分的利用多媒体的优势，一方面可以开拓学生的视野，另一方面也可以提升小学科学课堂探究兴趣。 
　　值得注意的是，多媒体利弊也是同样明显的。如果使多媒体成为课堂的主体，那么在学习的过程中，学生就会更多的注意多媒体，反而使教学的目的变得模糊。为此，在一些课件的制作上，不仅要选择适合学生的，还要选择符合教学目的和与生活相关的。在《科学课程目标》中明确指出：学生学习科学不能离开生活的支持，为此在科学教学中，应该加强与生活的联系。学生只有深入生活，才能更好的发现两者之间的联系。这就要求老师在教学的过程中，要更好的把科学与生活相联系起来。为此，在使用多媒体提升学生参与的过程中，就要把生活中一些常见的与科学有关的知识加入其中，如音乐、图画等，都可以成为其中的一部分。 
　　（三）创设情境 注重开发学生想象力 
　　对于相对更为抽象的科学而言，创设情境可以更好的提升学生的参与度。如果可以可以更好的运用学生的想象力，那么一些抽象的知识也会变得更为容易。为此，可以充分利用多媒体处理速度快、内容丰富等特点，来创设相应的情境，使学生在相应情境中来学习相应的知识。所以提升小学科学课堂探究兴趣策略的制定时，要注重情境的创设，开发学生的想象力。 
　　但是对于很多实验而言，是需要相应的实验器材的。如果没有对应的实验器材，实验也便失去了存在的意义。为此，作为教师，就要教会学生利用用生活中常见的器材来做实验。这样不仅可以提高学生做实验的兴趣，还可以使实验变得更为生活化。这就要求教师要注重对实验器材的收集，而且收集的器材要生活化。如我们常见的水杯、茶杯等，都可以作为器材来使用。如在讲解水的浮力的时候，就可以通过水杯，甚至学生手里的橡皮、铅笔等进行试验。这样的一种简单的实验，让学生更好的了解知识的同时，也可以促进学生的动手能力。 
　　结论 
　　经过上面的分析可以看出，小学学生课堂参与度的提升对于学生的发展有着非常重要的作用。但是小学在学生科学参与度提升策略的制定上，还有很多问题没有解决。这就需要小学在学生科学课堂参与度的提升上，要以学生为中心引导学生主动参与，要运用有度开拓学生视野，要创设情境注重开发学生想象力。