【教育类论文】浅析小学中年级体育教学与游戏的有机融合

 摘 要：小学中年级体育教学通常是对小学生基础体育技能的锻炼，如跑步、体操等，中年级的小学生正处于活泼好动的时期，在此阶段单一的体育教学模式会使小学生产生消极的�W习态度，因此在教学中无法对其起到良好的锻炼效果。为此教师可以通过融入游戏的方式来提高体育的趣味性，使中年级小学生在游戏活动中能够完成体育练习。 
　　关键词：技能教学；体育游戏；小学中年级 
　　在小学中年级体育教学中技能教学是小学生必修的体育基础课程，在新课程标准下要求体育教学从身心方面对小学生进行共同教育，因此在体育教学中提出了用课程内容与游戏结合的方式提升教学效率。本文则从目前小学中年级体育教学的现状及发展需求的角度对融合游戏进行体育教学的有效性进行了分析，并提出此种教学模式的构建措施。 
　　一、小学中年级体育教学的现状及融合游戏进行教学的作用 
　　1.小学中年级体育教学的现状 
　　单一化、固定化是目前小学中年级体育教学普遍展现出的特点，其主要是由教师展示体育技能，学生进行模仿，这种体育教学模式与现今新课改中促使学生全面发展的教育理念不符，并且体育课程过于枯燥可能会使小学生对体育的兴趣大幅度降低，不愿意对体育课程有更多的接触。目前在小学中年级体育教学中对学生素质评价的方式主要是以学期体育考试的方式为主，此种教学评价体系并不完善，其无法综合反映及评价小学生平常的体育学习情况及表现，并不利于其对体育基础技能及知识的掌握，无法促使小学生在体育学习中全面发挥。 
　　2.小学中年级体育融合游戏进行教学的效果 
　　体育教学的游戏化可以有效地营造教学氛围，激发学生的兴趣，提高教学的效果，并且此种教学方式也满足新课程标准所提出的要求。体育教学的游戏化主要是在原有的教学模式上增添趣味性、探究性的游戏内容，围绕体育教学目标来引导学生进行体育锻炼，通过结合体育课程的要求及基础内容来调整原有的教学结构及模式，以此来保证小学中年级体育教学可以取得更好的教学效果。 
　　二、小学中年级体育教学与游戏进行融合的措施 
　　1.小学体育教学中游戏教学模式构建原则 
　　将游戏教学模式在小学体育教学中进行应用要遵循相应的原则，这样才能将其作用充分发挥，最为基础的就是要充分保证学生的主体性原则，游戏化的教学方式能够促使学生主动参与，从而让学生能够快乐地学习并不断地探索新的知识。还有就是要充分重视趣味性原则，对游戏的设计不仅要能够和学生的身心特征相契合，还要与新课程标准的目标紧密结合，从而有效达到课程的目标。除此之外还有发展性的原则以及针对性的原则，为终身体育打基础的原则等，在遵循这些原则的过程中，可以使游戏教学的作用最大化的发挥。 
　　2.小学中年级体育教学中游戏教学的策略实施 
　　在游戏的应用上必须要意识到其最主要的作用是辅助教学，因此要保证其内容围绕体育教学中的基础技能展开，确保游戏内容的适度应用。同时在教学活动中还需保证游戏内容符合小学中年级学生的特点，避免游戏过难或是过于复杂，应用游戏进行体育教学的主要目的是体育锻炼而非游戏，应选择方便实施且所需条件较少的游戏来进行教学。在体育游戏教学的类型上主要以情境类型的游戏、角色扮演类型的游戏和竞赛类型的游戏为主，因为这些都和小学生的心理特征相符合。具体的游戏融合就必须要结合课堂的教学内容，将学生的运动技能在游戏中得到发挥，在讲到跳高运动的时候，教师可以组织学生进行游戏，让学生进行一些辅助性的跳跃游戏，比如"小青蛙找妈妈（蛙跳）""猴子摘桃（单脚跳）"等游戏。这样能够有效激发学生的学习兴趣。 
　　将游戏教学模式融入小学体育教学中要充分体现创新性，游戏教学模式在小学体育中的应用要对以往的填鸭式教学方式有所突破，增添一些新的趣味游戏，要使团队合作意识以及竞争精神得到充分体现，并要能够让学生认识到相互帮助和配合等方面的重要性。在体育游戏教学模式的作用下，让学生在基本的体育知识学习和基本技能学习方面的成果得到充分展现。例如：在对小学中年级的学生进行立定跳远的运动教学过程中，要对双脚跳的教学内容进行选择，通过游戏情境的设置就能使这一运动的趣味性得以体现，在游戏化教学引入前要能紧密地结合学生的身心发展特征，通过动物Party的游戏教学方式作为导入点，进而吸引学生的注意力，这样学生就对这一运动的教学比较感兴趣。因此，游戏教学的情景设置也是非常重要的。 
　　在体育教学中融合游戏符合中年级小学生的年龄及心理特点，满足了学生个性化发展的需求，可以通过创新的体育模式及理念来推动体育教学的革新。在体育教学与游戏的融合中要以小学生的实际需求为基准来进行教学方法的调整，使学生在游戏的过程中感受体育的乐趣，从而保证体育教学可以在现代化教学理念的背景下得到更好的发展。