【教育类论文】试分析小学生心理特点改进小学体育教学方法

 摘 要：以小学生体育活动心理特点作为主要依据对传统教学中存在的问题进行分析，并在此基础上提出合理的建议与措施，这作为一种重要手段对小学生体育锻炼兴趣的提升有不可替代的重要作用，同时也可在原有的基础上对教学效果进行改善。 
　　关键词：小学生；心理特点；小学体育；教学方法 
　　体育在小学教育中占据重要位置，同时也是其必不可少的组成部分，对小学生的身心健康以及综合素质提升有着不可替代的重要作用。传统的体育教学受到历史原因的影响存在多种障碍与问题，不仅在教学内容上存在单调刻板的现象，同时也没有良好的教学效果。为在真正意义上实现对教学质量的提升，必须实现对教学方法的改进，在实际对教学方法进行改进时需要注意实现与学生心理特点的有机结合。 
　　一、小学生体育活动心理特点 
　　1.绝对信任和依赖教师 
　　主导活动的形成可作为主要依据对儿童心理发展的每一个阶段进行衡量，教师会在儿童入学后对其进行指导，促使其学习活动有目的、有计划地完成。儿童会在这一过程中逐渐将对父母的依赖向教师身上转移。尤其是低年级学生对教师的依赖与信任有一定的特殊性，儿童会将教师看作可以依赖的人。因此教师不仅是学生生活的重要组成部分，同时也在其中占据重要位置。 
　　在这种心理特征的指导下，学生在接受教师教育的过程中存在一定的自觉性，可始终保持认真的态度参与到教育教学活动中。体育教师在实际进行教学时注意实现对上述心理特征的有机结合，从根本上对学生的学习兴趣进行培养。 
　　2.直接动机起主导作用 
　　兴趣是最好的老师。在体育课堂教学环节，教师可以抓住这一特点，丰富课堂内容、调动学生学习气氛，从而促进小学生积极参加体育活动，而且课程的设置要具有一定的目标性及挑战性，小学生在感兴趣的基础上才能喜欢体育活动与课程。小学阶段的孩子在玩的过程中不知疲劳而且不计较胜负，可以利用这种心理状态设计课堂游戏，从而激发学生的运动潜能，培养其热爱运动的习惯。 
　　3.�d趣广泛但不稳定 
　　天真好动以及兴趣广泛是小学生的显著特征，他们对多种多样的体育活动都呈现出一种感兴趣的状态，尤其是在与老师一起活动的情况下小学生会更加感兴趣。兴趣不稳定以及容易转移是小学生的另一特征，尤其是在面对单调的活动时容易产生厌烦心理与情绪。 
　　4.注意力易于分散 
　　小学生在注意力这一方面呈现出一种极易分散的状态，也就是说任何新奇的事物都可以对小学生进行吸引。为实现对小学生注意力较长时间的吸引，需要在设计活动的同时实现对学生兴趣的结合，在真正训练的过程中，小学生的无意注意可逐渐实现向有意注意的转化。 
　　二、改进小学体育教学的几点建议 
　　1.根据教材特点，创设情境，组织教学 
　　教师可在课堂教师中结合实际情况创设出一定的情境促使学生作为主人公参与到故事中，这不仅可对学生的积极性与主动性进行充分调动，主要是促使学生以一种主动的意识参与到课堂教学中，学生的主体作用可在这一过程中得到最大限度的发挥。内容丰富以及趣味性强是九年制义务教育《体育与保健》的显著优势与特征。教师在实际开展教育教学活动时要注意对教材特点进行结合，对学生喜爱的教学情景进行科学合理的创建，在充分调动学生积极性与主动性的基础上对课堂氛围进行提升。 
　　2.给学生以自主的空间，满足学生无意注意的需要 
　　小学阶段，学生的无意注意占主导地位。整堂课让学生沉没在教师的喋喋不休与指手划脚中，那无疑是一件令他们头疼的事。为最大限度地利用学生的无意注意，教师不妨在恰当的时刻给学生一点自由的空间。让他们利用自己的时间，去完成一些自己爱做的事。对他们来说无疑是一种解放。教师的任务只在于如何把他们的活动与自己的教学联系起来。 
　　3.创造机会，给学生以成功的喜悦 
　　小学生喜欢比赛，爱竞争，好刺激。在体育教学中，教师适度地运用比赛法，不仅能有效地发展学生的体力与智力，提高学生掌握和运用体育知识技术和技能的能力，而且还可以诱发兴趣。激发学习动机。但是有比赛必有胜负。胜的一方固然欣喜若狂。但屡战屡败的一边则会无精打采。没精神就会厌倦.厌倦便会走神，就会使教学循序凌乱，达不到比赛的真正目的。因此教师在教学中应根据学生特点进行分组，使每一组通过努力都有获胜的希望，使他们也有夺标的可能性。 
　　在小学体育教学中应避免模式化、成人化以及直奔主题等缺陷，应通过实践探索适合儿童心理的体育课堂教育方式。为此，小学体育教师应认真研究和分析小学生的心理特点。结合自身体育教育实践，对教学方法进行不断的改进和创新，融娱乐、趣味、情感、教法、学法等为一体，使之符合小学生体育活动心理特点，提高小学体育教学质量，使学生的素质真正得到全面发展。