【教育类论文】小学语文个性化文本解读探究

 摘 要：小学语文教育是小学基础教育中的重要组成部分，有着启发学生思维、培养学生文学写作能力、拓展学生阅读视野的重要作用。提升学生的阅读素质和解读能力，是培养学生独立思维、教给学生良好阅读方法的重要途径。作为小学语文教师，应该对当今的教学现状进行反思和细致的探究，运用具有特色的语文教学办法，开发学生的阅读思维，培养他们的解读探究能力。 
　　关键词：小学语文教学；文本解读；教学 
　　当今的小学学习受到传统教育和应试化教育的影响，学生在课堂上呈现出被动式学习的状态。小学语文作为培养学生能力、开拓学生思维的重要课程，需要突破传统、打破套路，在日常教学中，扎实学生的阅读方法，培养他们的文本解析能力。只有拓宽了小学生的文本解读能力，培养他们独立思考和自主学习的习惯，才能培养出具有创新型思维的人才。 
　　一、培养小学生解读能力与优势 
　　1.培养学生的思维能力 
　　培养小学生的个性化文本解读能力，有利于养成、优化、提升他们的多种思维能力。在阅读的过程中，学生在无意识之间拓宽了自己的眼界，强化了文本理解能力。在对文本进行解析的过程中，学生养成了独立思考、自主学习的能力，在与同学进行交流和沟通的时候，学生不仅可以学习到更多的阅读技巧，领略更多的阅读视角，也培养起了自己的协调能力和沟通能力。文本解读式教学，有利于学生思维能力的发展养成，是素质化教育的体现。 
　　2.扎实学生的阅读技能 
　　想要开展小学语文课堂的文本解读工作，扎实学生的阅读技能，提升他们的阅读技巧，则是奠定文本理解和文本解析的基础。在小学语文教学过程当中，实现粗读和细读相结合的教学办法，引导学生学习快速阅读、浏览文字的阅读方法，也传授他们理解读者感情、划分文章层次的精细化阅读技巧。在个性化文本解读教学过程当中，学生不仅提升了自己的阅读能力和阅读技巧，也完成了阅读量的积累。 
　　3.导向性引导 
　　随着网络的发达和电子软件的普及，学生的生活方式和阅读方式也受到了较大的冲击。当今的网络书籍和浅层次阅读链接影响着这一代学生的阅读方式。我们作为语文教师，应该在学生的起步阶段就做好导向性教学工作。引导学生读经典、品经典，在传统文学的海洋之中解析作者的情怀，从而提升学生的阅读品味，丰富他们的阅读层次。 
　　二、具体的培养办法 
　　1.代入式教学 
　　文本的个性化解读，注重读者与作者情感之间的共鸣。小学生由于年龄的限制，接触的世界较为狭窄，人生经验也并不丰富。作为语文教师，我们就应该合理地选用文本题材，选择适合学生认知规律、贴近学生生活的文本素材。如冰心的散文和诗词、名著《钢铁是怎样炼成的》、四大经典等等。在个性化文本解读的过程当中，注重代入式情感化的教学办法，要求学生结合自己的生活实际和情感体验对文本进行剖析，从而加深学生对文学作品的理解。只有让学生与作者产生共鸣，在阅读中体验到心灵的震撼，才能培养学生的阅读兴趣。 
　　2.注重解读过程 
　　小学语文文本解读教学的最终目的是理解文本，而非诠释文本。小学生由于生活经历的限制，无法对我们选择的文本有统一的理解和完全精确的诠释。因此，在文本解读的教学过程之中，我们就应该实现包容性教学――注重学生的解读过程，引导学生的思维发展方向，不要对学生进行过多的限制。注重文本的解读过程也就要求教师在教学过程当中采取开放式的教学办法，注重提升学生思维能力和情感认知水平，对解读的结果不作统一要求，也不设定标准答案。在引导学生的基础之上，鼓励学生与学生、学生与教师之间的思想交流，从而完成学生文本解读能力的培养。 
　　3.培养学生的独立思维 
　　小学生的思维定向并不稳定，也容易受到他人的影响。一次，我在课堂上要求学生描述"东风夜放花千树，更吹落，星如雨"这句诗词的时候，自第一个同学发言之后，就重复性地出现一样的描述性语言。因此，在语文课堂的文本解析过程之中，我们要培养学生独立的思维和具有个性化的解读办法，培养学生自我表达的勇气和自我分析的能力。 
　　4.结合多种教学模式 
　　文本解析教学本就是开放的、自由的、将课堂归还学生的教学过程，因此，文本解析教学可以融合互动性课堂教学模式，鼓励学生和教师之间进行沟通。在文本解析过程当中，实行竞争性教学和任务型教学的方法，激发学生的分析兴趣和课堂积极性，调节课堂的氛围。教师也可以在教学课堂上进行课堂活动和互动活动，鼓励学生积极表达自己的阅读想法，从而促进学生之间思想的交流。 
　　培�B学生的文本解读能力，就是培养他们独特的思维和具有个人特色的阅读方法。作为小学语文教师，我们应该对当今的文本分析教学做出更加深入的研究，从教学方法和引导方式上进行优化，推动小学语文教学课程的优化与创新。