【教育类论文】浅议小学语文学习环境的开发

 摘 要：语文是一门社会性和实践性非常强的学科。语文学习的环境对于语文学习有着特殊意义，这种意义远甚于环境对于其他学科学习的意义。那么如何开发优越的语文环境呢？在这里给大家提出几种比较有效的方法。 
　　关键词：语文；学习环境；模拟策略 
　　新课程强调："语文教学应在师生平等对话的过程中进行。教师是学习活动的组织者和引导者"，是学生探求真知、寻求结论的激励者，是学习环境中的一个要素。而"学生是语文学习的主人"，是学习环境中的主宰，是支配环境因素的主体。因此，学习环境的开发，应围绕学生来进行，既要创设好两个"境"，又要把学习引入真境。 
　　一、开发情境 
　　语文学习离不开"情"，创设情境，是学好语文的必要条件。其基本方法是： 
　　1.以境激情，走近文本 
　　即通过再现和创设特定的场景来激发学生的某种情感。如野外观察，或特定情境的假设，如课例《本命年的回想》教学前的设计：（课前准备：把学生收集的资料张贴在教室内外，前后门贴对联，教室内壁贴几张年画）师：看样子同学们都十分兴奋，刚才大家走进教室感觉到了什么？生：过年。师：那么，现在就让我们一起走进《本命年的回想》中作者所营造的过年的氛围里去吧。教者这样一个特定场景的设计，拉近了学生与文本的距离，激发了学生阅读文本的积极情感。当然也可采用现代媒体，播放音乐、影视资料等使学生走近文本。 
　　2.以情解境，感悟文本 
　　学好语文，必须要有丰富的情感。在语文教学中怎样千方百计诱发学生的情感，使学生能够更好地以主体之情解客体之境？其方法是：（1）引发兴趣点。为了帮助学生完成独特的心理体验，有必要捕捉学生的兴趣点，以调动他们的情感点，从而触动他们的童稚之心。如低年级课文《两只小狮子》中有句话："小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。"怎样才能让学生感悟这句的内涵？一位教者在熟读的基础上，根据学生的年龄特点，采用了动作演示、表情朗读的做法，使学生在兴致勃勃的表演朗读中感悟小狮子练功的刻苦。要捕捉学生的兴趣点，就要了解不同年龄段学生的心理特点，并善于捕捉与他们兴趣相关联的"生长点"。让有趣的生活体验成为解读文本的钥匙。（2）构建互动点。课标提出"阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。"在教学中如何让学生、教师、课文作者三方面的情感进行互动，形成既相通相融，又各抒己见的发散的认知情境？有这样一个案例，讲了一位教师巧妙地利用课堂的生成点，构建了一个师生互动点。具体是这样的：一位教��在执教《苦柚》一课中，当引导学生以周围人的身份夸夸小姑娘时，有学生提出："在我们身边没有像小姑娘这样卖东西的人，既然出去卖东西就是为了赚钱，所以给了钱就应该要。"于是，在要与不要上产生了分歧。为此，教师设计了一个辩论会，让学生发表自己的意见，"看看小姑娘该不该收这100元。"辩论之后，教师陈述了作为一名小学生不该收下这100元的理由，从而做到了尊重学生主体与尊重文本的统一，而不是游离于文本之外胡乱猜测。 
　　二、创设实境 
　　即创设实用环境，这是读写结合、阅读与口语交际结合的最佳途径。具体可采用：（1）迁移。所谓迁移就是将学到的知识或技能运用于新的情境。如一位教师在执教《威尼斯小艇》一课时，结尾是这样设计的：这堂课，我们学习了作者是怎样细致地观察并抓住小艇的特点进行精彩描绘的。下节课，我们要练习抓住特点，向威尼斯的小朋友介绍我们吉林省的雾凇，可以吗？（2）模拟。模拟是预设实用环境的最好办法。首先，学生感到新鲜、刺激，富有自我挑战性。其次，让学生融入社会角色中，既加深对社会生活的认识，又比书本知识的学习具有更强烈的成就感，而且也培养了学生解决问题的能力。另外，对开拓学生的思维空间，培养理论联系实际的思维习惯也大有好处。诸如，一位教师设计《五彩池》一课时，创设了这样一个模拟情境，旅行社要组织一个团去五彩池旅游，为了吸引更多的游客，旅行社决定广泛征集宣传五彩池美丽景色的广告语，看谁的广告语能打动游客的心。然后放手让学生自主阅读体会，最后设计发布。在运用模拟策略时，须注意：第一，要切合学生的实际，学生应具备所要模拟的特定角色的基本体会，模拟的目的在于为学生提供运用知识的环境，以促使其智能结构的形成。第二，要贴近实际需求。作为组织者和引导者的教师应该把学生的语文学习引入真境。所谓真境，是指语文学习的最高境界，就是把课内所学的知识广泛运用于课外语文生活的真实情境。 
　　因此，语文教学要让学生真正形成语文能力，就要拓宽语文学习和运用的领域，引导学生在真实生活的环境中学语文，用语文，真正做到"学生活中的语文，过语文的生活"，把母语的学习和生活环境结合起来，将母语的学习置于社会生活的舞台。让学生在真实的生活情境中陶冶性情，完善个性，呈现生命的活力与价值。让语文教育真正表现出生命的活力。