- 讲师:刘萍萍 / 谢楠
- 课时:160h
- 价格 4580 元
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对于一年级新生来说,虽然在幼儿园具备了一定的交往经验和交往能力,但是交往的范围比较狭窄,有的学生仅限于以前认识的朋友,还有部分内向的学生不敢积极主动交往,在班里还没有自己的朋友,因此,教师引导学生尽快地适应学校生活,愉快地和小伙伴交往是非常重要的。
如何通过"道德与法治"课程的学习培养一年级新生的交往能力呢?
一、�l挥小班化的长处,通过组织丰富多彩的活动培养学生的交往能力
通过引导儿童主动参与各类活动来进行教学,是道德与法治课程的一大特点。"引导儿童采用多样化的活动方式""表现与分享活动的成果",这是新课标的要求,更是"道德与法治"教师在日常的教学工作中应当积极践行的。在教学实践中,教师应组织活泼有趣的活动,营造宽松、融洽的课堂氛围,培养学生交往的意愿。
活动是道德与法治学科最好的载体。在活动时,一年级学生之间的陌生感渐渐消除,他们全身心投入到活动中。结合一年级教材的内容,利用小班化的有利条件,教师组织了老鹰抓小鸡、我是小能人、丢手绢、比比谁认识的同学多等活动。在活动过程中,将学生分成不同的小组,看看哪个小组的成员之间能够愉快地游戏,能够很快地认识小组内的同学,让每个小组和每名同学都有展示自己的机会。在"我是小能人"这项活动中,学生的展示方式是多样化的。有的背诵古诗或是儿歌;有的绘制美丽的图画;有的做手工作品等。学生个体的充分展示,不仅营造了和谐积极的课堂氛围,而且培养了学生主动交往的意愿和能力,学生们很快就熟悉起来。
二、让每一个孩子都动起来,促进学生合作交往能力的提高
由于学生个体之间存在的差异,在活动中学生的表现也不尽相同。有的学生在活动中很积极主动,乐于合作,活动进行得很顺利,气氛和谐,学生的交往自然愉快。但有的学生在活动或游戏中,他们的交往意愿不积极,甚至很抵触。针对这种情况,教师应充分发挥小班化的优势,及时调整教学策略,让学生熟悉游戏规则,注重学生与学生合作交往和组织协调的指导,使活动顺利进行。例如,进行丢手绢这个游戏,学生之间总是协调不好,出现跑错方向、不知道谁跑谁追的现象。我立刻重新讲清要求,请明白的学生示范。逐渐地,学生之间的配合融洽起来,交往的兴趣也高涨起来。但又出现了另外一种情况,认识的同学总是丢给自己认识的朋友,没有被认识的学生始终没有被丢到手绢,流露出不高兴的神态。怎么办?我又及时调整了策略,把没有被丢到手绢的学生组成一个集体,再重新玩,有意识地培养每一个学生合作交往的意愿。在活动中,教师随时关注所有学生的活动情况,发挥小班化的优势,不断改变自己的教学思路与策略,使每一个学生都动起来,都体验到活动的快乐,大大提高了学生的交往能力。
三、积极生成新的课程资源,启发学生交往的自觉性
一年级第一单元的教学,主要是培养学生的积极主动交往、表现自己的欲望,使他们尽快地熟悉同学和老师,适应学校生活。在"我是小能人"这项活动中,利用学生人数少的现状,我充分调动每一个学生的积极性,请他们采取自己喜欢的方式介绍自己,如可以说几句话介绍,也可以选取自己的爱好、自己爱吃的食物等等,更可以用表演节目的形式介绍自己。很多学生选取了自己表演节目的方式介绍自己,有唱歌的,有背诵古诗的,有讲故事的。他们运用了肢体语言,展现了自己的才艺,精彩地介绍了自己。我还设计了一个教学环节,请学生说一说自己认识谁,是通过什么方式认识的。有的介绍说他们本来是一个幼儿园的;有的是因为妈妈在一个单位认识的;有的是两个人是邻居,一起长大的;有的学生说课下和同学们玩的时候,自己问他叫什么名字,就这样两人就认识了;还有的是通过老师叫同学回答问题时自己记住了同学的名字。学生学习的方式是多种多样的,有交往的愿望,他们就会有很多办法认识新朋友。我还设计了一个游戏环节,请一位学生站起来,询问其他人,谁认识他?然后再请这个学生做自我介绍。然后,让学生自由交往,你想认识谁,自己去和他握握手,介绍一下你自己。这些新的课程资源激发了学生的主观需要,对学生的发展具有独特的价值。综合看来,小班化班级的学生表现不错,多数学生落落大方,赢得同学们的热烈掌声。营造良好的教学氛围,生成有趣的课程资源,消除学生的紧张与拘谨,使他们高兴地、喜悦地相互认识与交往,增强了学生交往的自觉性。
四、注重师生交往,注重过程指导和评价
学生的交往还包括愿意或敢于与教师交往,表达自己的真实想法。教师在教学过程中应尊重每一个孩子,平等地与孩子对话,对每个孩子都给予热情的鼓励。或是请全班同学为他鼓掌,或是给他们小红花,或是投去赞许的目光,或是给孩子一个拥抱。如果在组织活动时,活动进行得不顺利,或是个别学生不投入,教师也要侧面地提出批评,激励学生通过观察与比较改进自己的活动方式。学生在发现、改进的过程中,增强了交往能力,也提高了自己解决问题的能力。
小班化条件下,培养一年级新生的交往能力还有很多好的方法,如组织比赛、组织班级之间的活动等等。教师要充分尊重学生,遵循儿童成长规律,创设适应学生的教学活动,学生的交往能力就会不断提高。
责编:杨盛昌
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