【教育类论文】小学数学教学中学生审题能力的培养研究

 　摘 要：首先讨论了提高小学生数学审题能力的必要性，然后探讨了几点关于提高小学数学教学中学生审题能力的策略。 
　　关键词：小学数学；教学；学生；审题能力 
　　在如今的小学数学学习中，往往由于审题能力的缺乏导致学生数学学习水平无法在考试中得以充分的发挥，从而阻碍了小学生数学成绩的有效提升。针对这一问题，本文展开了相关的论述。 
　　一、提高小学生数学审题能力的必要性 
　　随着我国城市化步伐的不断加快，人们生活的节奏也日益加快，在这种发展趋势下，人们更加注重简洁、高效的生活方式。其中也包括了对于学习模式的改变，例如，电子学习设备的应用就是其中最常见的例子，能够帮助学生进行高效便捷的学习[1]。而这些学习方式的转变使得审题方式也随之发生变化，由原来的纸面审题演变成了如今的电子审题，或者是语音审题，而这一方式的审题往往容易被忽视，从而导致学生审题效果不佳，出现一些"会做但做不对"的现象。究其原因，主要是学生缺乏一定的审题方法和习惯，对于题中关键词不能够很好地把握，对于题意的理解不够清晰，从而使得做题过程出现种种的不顺利，加大了解题的难度。另外，还有一些学生在审题时出现偏差或错误，导致题目做错的现象也时有发生。对于这种现象，教师要及时重视起来，采取合理的措施，注重培养学生的审题能力，加强其对于审题的重视度，帮助其更好地理解题意，从而提高解题的准确率。 
　　二、提高小学数学教学中学生审题能力的相关策略 
　　（一）教师做好榜样，促进学生培养良好的审题习惯 
　　教师的榜样作用对学生影响是非常大的，俗话说"什么样的老师就会教出什么样的学生"是具有一定的科学性的[2]。教师的行为举止以及作风习惯等都会在一定的程度上成为学生模仿的内容，因此对学生行为及习惯的养成有很大的影响。因此，教师在教学的每一个环节都要养成良好的习惯，包括教学中的读题、解题、板书以及批改等过程，要严格按照规范化的步骤进行，从而使学生在不知不觉中受到规范化的熏陶，从而养成一个良好的解题习惯，培养更好的审题能力。 
　　（二）分析题目的中心思想，形成良好的解题思路 
　　对于小学数学题目来讲，题干有长有短，但是无论题目有多长，中心思想往往只有一个。因此，只要找到了题目的中心思想，往往就找到了题目的核心问题，学生在解题过程中必须先要找到题目的中心思想，找到其中的辅助内容，从而分析出问题的核心，从而找出解答问题的正确方式[3]。因此，应锻炼学生在解题过程中，养成寻找关键词的好习惯，通过关键词之间的关系与形成的条件，更好地掌握题目的整体脉络与中心思想，从而形成更加准确的解题思路。例如，在教学生进行"混合运算"时，为了巩固所学内容，教师可以出这么一道题，来提高学生的应用能力与审题能力。题目内容如下：周末上午，小明被父母要求去买食材，目的是为了准备一场丰盛的午餐，一共给了小明200元钱，买回食材之后，回家检验发现忘记买大米以及牛奶了。于是，不得不出门再买一次。已知每斤大米价格为4.5元，每一盒牛奶的价格为3元，小明一共买了5斤大米与10盒牛奶，并且剩下30元钱，问第一次小明购买食材花了多少钱？由此可见，整个题目篇幅较长，而且是以讲故事的形式进行展开的，在审题时要正确引导学生，找到题目中的关键词，挖掘文章的中心思想，从而形成正确的解题思路。在本题目中，重点的信息就在于总钱数，购买大米和牛奶的数量及单�r，剩余的钱以及题目提出的问题。找到题目的关键信息之后进行合理的分析和整合，按照规范化的解题思路进行解题，从而避免陷入故事的冗长阅读中，影响了思路的开发。 
　　（三）掌握良好的审题方法和技巧 
　　为了提高小学生数学审题的能力，就要传授一定的审题技巧和方法。首先在观察的基础上总结出有效的审题步骤，从而按照步骤进行规范化的按部就班的审题，久而久之，形成良好的审题习惯。例如，对于课本中的应用题，首先通读题目，了解题目的大意与所讲的主要内容，然后，再找出题目中的关键内容，比如，题目中的已知条件以及各个数量，分析题目所提出的问题，并要求学生将其用语言复述出来。再然后，让学生找出各个数量与已知条件之间的关系，以此形成连贯的思路。对于题目中的重点以及暂时理解不了的随时标注出来，以便于再次阅读时的深度分析。 
　　综上所述，要想在小学数学教学中有效提高学生的审题能力，就需要教师以身作则，养成良好的解题习惯，从而起到良好的榜样和带头作用。另外，要帮助学生认真分析题目的中心思想，形成良好的解题思路并且掌握良好的审题方法和技巧，以此从全方位培养其良好的审题习惯。