【教育类论文】齐头并进,把握人物思想

 摘 要：在小学阅读教学中，透过语言文字去探讨文本的内涵是必要的教学途径，尤其是在记叙文中，通过人物的言行举止把握人物内心是非常必要的，除了这一点之外，还可以通过其他途径去探访人物思想，把握人物精神品质，例如可以通过文章插图，通过表演文中形象，通过整体感受，通过发挥想象，这些方法均对人物精神的感悟起到促进作用。从以上几点展开具体论述。 
　　关键词：把握思想；人物言行；文章插图；课堂表演；整体感知；发挥想象 
　　在阅读教学中，理解语言文字的内容，是一项非常重要的任务，学生通过对语言文字的把握，既可以深刻领悟文本的内涵，了解作者内心深处所要抒发表达的东西，同时，也可以通过对语言文字的把握，学习遣词造句的方法，以及各种修辞手法的运用，所以，在阅读教学中，引导学生对语言文字展开研究讨论是非常必要的。 
　　在小学语文中，记叙文占据很大的篇幅，我们该如何展开记叙文的教学，让学生学习语文呢？首先对文中人物言行举止的分析是非常必要的，除了这一点之外，还可以通过其他辅助途径来展开教学，笔者认为：语文老师不妨从以下几个方面入手： 
　　一、借助文本插图，仔细观察人物 
　　小学生正处于形象思维的发展阶段，他们对直观可感的图画很感兴趣，所以在分析课文时，不妨借助相关图画来仔细观察文中人物，从人物的神态和动作上，学会把握人物内心。苏教版每篇课文都编排了相关插图，有的来源于所拍照片，有的是美术大家画的插图，都是对课文内容的辅助表达，这时语文老师应该充分把这项资源有效利用起来，帮助学生更好地把握人物形象。 
　　在教学过程中，在指导学生观察图画时，既可以观察主人公的图画，又可以观察与主人公相关的人物画面，让学生在观察、感受人物形象的过程中，加深对课文的理解。 
　　在教学苏教版课文《虎门销烟》一课时，我通过指导学生观察主人公的神情和动作，更深层次地理解了虎门销烟的伟大意义。图片中林则徐站立在一群民工中间，头戴官帽，身穿朝服，面部表情严肃认真，正义凛然，我让学生谈谈对这幅图片的认识，想一想林则徐心里会想些什么？学生联系了当时清朝政府的腐败无能，谈到了销烟行动在老百姓中间引起的轰动，还有的谈到了外��商人看到销烟行动后可能引发的影响，等等，然后带着这样的感情去朗读课文，学生会更加深刻地领悟到虎门销烟的伟大意义。 
　　二、通过课堂表演，深刻感知内容 
　　在课堂上，语文老师要善于调动学生的各项感官，抓取文本中最关键的字眼，引导学生去感悟、领会，适当的时候可以让学生亲自演一演，让学生自己进入相关的情境之中，使学生深入理解文本内涵。小学生由于年龄较小，对模仿很感兴趣。如果在课堂上，语文老师能够积极为学生创设利于表演的情境，就会在积极互动的气氛中，更好地理解文章语言。 
　　例如，在教学苏教版的一幕课本剧《公仪休拒收礼物》时，我便教学生通过表演，来认识公仪休，体会公仪休的高尚品质。学生在表演课本剧时，通过讨论把公仪休的动作、言行、神态做了分析，明白应该从哪儿入手能够把人物表演得更加到位，刻画得更加具体，以及对公仪休弟子子明的表演，从侧面烘托出了公仪休公正廉明的品质。 
　　通过表演，学生会对文本有了深层次的思考，语文课堂变成师生互动、文中人物与读者无障碍互动的舞台，提升学生对文本的掌握能力。 
　　三、全面把握文本，深层揭示内涵 
　　经过阅读教学的训练，我们明白了不能分割文本，而应该把它作为一个有机的整体来把握，拿到一篇课文，我们需要从整篇课文入手，从宏观角度把握人物精神品质。并且能够积极引导学生对读书过程展开讨论和交流，让学生自己去发现问题、提出问题，进而在解决问题的过程中，培养学习能力。 
　　小学语文课本中，记叙文占据了很大的篇幅，在教学时，首先在初读课文时，可以让学生整体感知课文，让学生在学习之初，就对文章有整体把握。然后在精读课文中，进一步针对自己没解决的问题进行思考和合作探究，进而从整体上来掌握文本所要抒发的感情。 
　　学生在整体把握文本的过程中，提炼信息，利用提炼出的信息形成自己理解文本的综合能力，有助于学生对于文本中的人物精神品质有更加全面的认识。 
　　四、发挥想象创作，拓展人物形象 
　　想象在语文教学的任何环节中，都发挥重要作用，尤其是在精读课文时，如果语文老师能够引导学生围绕文本人物形象展开丰富的想象，会对文本中的主要人物形象有更加突出的认识，同时对于人物形象的拓展延伸有着更加深刻的了解。 
　　例如，在学习《虎门销烟》时，精读课文后，我以"我站在林则徐的塑像前"为题，引导学生展开想象，假如自己站在林则徐的塑像前，自己在心里会想些什么？又会对林则徐说些什么呢？接着让学生展开想象，并合作讨论，每个学生都心潮澎湃，结合课文内容，说出了一段又一段感人肺腑的言论，有的说林则徐带领人民虎门销烟大快人心，有的说到了林则徐这一壮举打击了外国侵略者的嚣张气焰，有的说到了被林则徐激发起来的强烈的民族自豪感，等等，不一而足，这样的想象环节，对于学生进一步把握人物形象，是非常有利的。 
　　在分析人物形象时，语文老师应该精心设计教学方法，不仅仅从分析主要人物的言行举止入手，还应该扩大视野，多种策略并重，可以观察课文插图，可以发挥自己独特的想象等等。总之，所有的方法都是为了使学生更好地把握文章内涵，语文老师要熟练运用多种方法，促进学生对文本的理解。