【教育类论文】让写作顺理成章

 摘 要：农村小学语文教学最令人头疼的是作文的指导。列出了农村小学生惧怕作文等五个方面的��作现状，具体分析了老师包办代替过多等四个方面的原因，希望能够多管齐下，解决这一问题。 
　　关键词：写作能力；写作现状；形成原因 
　　写作能力是语文素养的综合体现。小学生写作水平的高低，直接影响他们初中、高中、大学的学习和进入社会后的工作和生活。而写作很久以来都是小学语文教学的难点之一，最令语文老师头疼的是教作文，最让学生望而生畏的是写作文，这个问题也困扰着家长。 
　　一、农村小学生写作的现状 
　　1.害怕作文 
　　据笔者近年来所代班级情况分析，大约80%的学生害怕写作文，完全就是讨厌作文课；有约一半以上的学生东拼西凑应付交差；大约只有一成左右的学生相对比较乐意写作文。 
　　2.没有写作热情 
　　大部分学生写作文时缺乏真情实感，没有写作的愿望与激情，这样的学生数不胜数，实在没有办法才绞尽脑汁，编一篇。俗话说，兴趣是最好的老师，兴趣荡然无存，写作困难又加大了许多。 
　　相关调查数据显示，从一二年级的写话到三四五六年级的习作、日记，极少极少的孩子有写点东西的热情，只有在老师布置相应的任务以后才不得已而为之的学生占85%以上。 
　　3.写作没有新意 
　　许多作文选材陈旧，叙事老套。一年两年下来，只要写作，就会反反复复地写类似的一两件事。有的学生脑子里空空如也，到该交习作作业的时候，急急忙忙抄一抄或是东拼西凑交差，有的学生一拖再拖，不催三遍五遍，根本就见不到他们的习作作业。 
　　4.作文技能普遍较差 
　　学生在小学阶段写作的基本要求是：叙事清楚，语句通顺，能写一段完整通顺的话或者记叙一件完整的事。从学生作文情况来看，许多学生的作文叙事混乱，语病连篇。语言通顺，叙事完整的学生只有不到20%。有的学生甚至连写作格式也存在不少问题，有的标题占格不正确，有的段落划分不合理。有的学生干脆从头到尾就是一大段。有的学生标点使用不恰当，"一逗到底"。 
　　5.作文缺乏真情实感 
　　从学生习作内容来看，很多学生感情干瘪，词不达意，口是心非，失去了习作的意义。具体来说，一是东搬西凑的"借用式"，二是虚情假意的"说谎式"，三是全文照搬的"抄写式"等等，不一而足。有的学生的作文虽然真有其事，但缺少自己的思想，不能够发表自己的真实体验，一看就是"无病呻吟"。 
　　二、具体原因 
　　1.老师在作文指导中过分怀疑孩子的能力 
　　有不少的老师不想着去指导学生认真观察事物发展变化的情况，细心体验生活，让学生多读书，读好书，而是总怕学生摔倒，不让他们自己"学走路"，总让学生仿照例文写，例文提供还不止一篇两篇。这样的教学阻碍了学生学习写作方法的能力，久而久之，学生会越来越懒惰，依赖性越来越强，对他们写作能力的提升不是什么好事。 
　　2.农村的学习和文化氛围相对落后和闭塞 
　　现在农村的图书馆、阅览室尚不健全，图书陈旧过时，即使有，由于种种原因，也是长年累月铁将军把门，有限的图书被束之高阁，发挥不了它们的作用。相关调查发现，农村小学生的课外书籍拥有量屈指可数。新课程标准规定：小学一至六年级，阅读量不少于一百五十万字。这个数字，农村的学生感觉是件很遥远的事情。与其费了劲了，还达不到一百五十万字的阅读量，干脆连读也不读了，省下的时间还不如干点活甚至玩游戏。就是这样，一个看一个，他们比的不是谁书读得多，谁作文写得好，而是比谁又买了新奇的玩具，谁的游戏打得好。长此以往，大把大把的时间被浪费了。 
　　由于有考试压力，教师必须得让学生学好语文书上的知识。最基本的是抄写生字、抄写词语、抄写课文，学生被机械重复的作业弄得筋疲力尽。再者，老师在教学中只重视学生机械地记忆课本上的内容，不知道引导学生发现作者是怎样观察事物、体味生活，如何从生活中获得写作材料的方法，而是一味地啃一篇篇课文，与课文类似的内容换种方式呈现，学生可能都不理解。 
　　3.学业负担压得学生喘不过气来，课余生活只想玩 
　　现在的学生，语文、数学、英语、科学这几门都要考试，由于片面追求所谓的教学质量，有的学校总喜欢搞各种各样的抽测、考试，弄得老师疲惫不堪，学生进行以考试为目的的学习生活。要想提高成绩，抄抄抄，背背背的模式就成了最省劲的方法。哪还有什么功夫去读课外书、练习写作、观察大自然、体验生活呢？ 
　　4.家庭环境影响 
　　由于农村的信息比较闭塞，很多家长还是以考试分数来评定孩子学习的好坏。平时对孩子的教育和有限的辅导也是以提高所谓的成绩为目的，很少有家长把作文列为辅导范围；绝大多数家长不愿意给孩子订阅报刊、购买优秀的学生读物，认为那是闲书，看得多了，会影响孩子的正常学习，不如给孩子买点衣服零食来得更好。有调查显示，很大一部分学生从来没订阅过报刊，家长除了让孩子读作文选之类的学习辅导书以外，很少让孩子读其他课外书，有的家长甚至不让孩子涉及古今中外的文学名著，更甚者认为那样会危及孩子的健康成长。这就限制了孩子们的学习范围，导致孩子不喜欢写作文，甚至不愿去提及作文。 
　　综上所述，要想改变农村学生习作滞后的现状，必须从教师、社会、家庭多方入手，多管齐下。这是一项重大工程，到了各方要警醒和重视的时候了。