【教育类论文】译林版小学英语4A Unit 6 At the snack bar

 一、教材简析 
　　本节课是译林版小学英语第6单元 at the snack bar 的故事板块，以"以能为中心" 为主题，围绕到小吃店点餐展开环节，将听、说、读、演、唱融于一体，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。 
　　二、教学目标 
　　1.能听、说、读、写四会单词； 
　　2.通过在情境中交流，能听说读："What would you like？I'd like....并会运用所学句型； 
　　3.能正确地理解并朗读对话内容； 
　　4.增强学生提倡节约，反对浪费的意�R。 
　　三、教学重点 
　　1.通过游戏活动，能初步感知、体验四会单词，并理解单词的意思。 
　　2.通过在情境中交流，能听说读：What would you like？I'd like...，please.等，并会运用所学句型。 
　　四、教学难点 
　　1.能在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。 
　　2.能初步运用本课所学的词汇和日常用语学会点餐及征求别人的意见。 
　　五、教学准备 
　　图片，多媒体和小礼物等。 
　　六、教学过程 
　　Step1： warm up 
　　T：Some of you are thirsty， some of you are hungry， boys and girls. Wow， look out of the window， there's a snack bar. （领读snack bar） today， we'll learn Unit 6 At the snack bar.（揭题） 
　　【设计意图】教师与学生一起去snack bar寻找食物，自然导入新课。 
　　Step2：Presentation and practice 
　　1.教师运用小游戏magic eyes，激发学生的学习热情，并且复习了以前学过的6种食物。2.教师运用已学的6种食物，和句型"What would you like？"展开对话，自然过渡到新句型Anything else？和What about you？的运用。 
　　T：Anything else？ S2： I'd like … 
　　T：What would you like？ S3：I'd like... 
　　T：Anything else？ S3：I'd like... 
　　T： What about you？S1： I'd like a... S2： I'd like a... 
　　自然运用新句型What about you ？并赠送图片做奖励。 
　　T：Let's play a guessing game. Look at the shape，it looks like... 
　　学生在预习的基础上能准确地猜出hamburger，sandwich...这些食物。 
　　【设计意图】学生通过事物形状来猜测新授单词，既锻炼了他们分析问题的能力，又培养了学生的积极动脑。 
　　Step3：Story time 
　　1.listen and find 
　　【设计意图】直接告诉他们mike，helen，dad 也在小吃店里，他们会点什么呢？来激发学生的好奇心。 
　　2.watch and match 
　　Now let's watch the cartoon to find out who would like them？ 
　　【设计意图】紧接着通过看动画为人物与食物配对，培养了学生仔细观察分析的能力。 
　　3.let's read 
　　（1）Listen and imitat；（2）Read together；（3）Read in roles 
　　【设计意图】通过模仿、跟读、齐读的方式培养正确的语音语感，增强对文章的熟悉度，也为下面的角色表演做铺垫。 
　　4.Let's act 
　　Wonderful，now，I'm the waitress，who will be Mike？Helen？Dad？Please come here. 
　　【设计意图】表演既锻炼了学生的表演能力、口语交际能力，又增强了小组合作的能力。在评价方面，各种评价相结合有效地达到了素质教育的综合评价的效果。 
　　Step4：Consolidation 
　　1. Look，I'm the waitress. What would you like？Anything else？ What about you？ 
　　服务员边点边记下来，然后再去取图片给顾客，尽量还原真实场景。 
　　2.学生分小组表演，每组表演完，要有综合评价，然后派发stars. 
　　3.情感教育"Just saving， No wasting！" 
　　Step5：Homework 
　　1.Listen， read and imitate the story. 
　　2.Write down the food you can name， try to divide them in different ways. 
　　3.Make dialogues with your good friends 
　　【设计意图】在布置作业时，先抓对学生说的能力的培养，然后再对学生的听说读写能力进行巩固。 
　　七、教学反思 
　　在本节课的设计中，以任务为主线，引导学生参与教师以去小吃店点餐为主线，来设计本课。结合本课文本知识，Helen， Mike等也在小吃店点餐，开展一系列点餐活动，这一活动，使多个教学环节紧密联系，每个环节都为下个环节做好铺垫。同时，将印有食物的图片，作为对积极回答问题的学生的奖励，并随时观察学生的参与程度。