【教育类论文】小学综合实践活动之探究性学习的实践思考

 　摘 要：小学的综合性学习要具有实践性和探究性，只有强调书本学习和生活实践相互紧密结合的方式，才能真正地掌握到学科的知识，遵循学科知识的内在逻辑性。以实践活动的形式开展，强调学生的个人亲身经历，要求学生通过探究性学习方法进行相关自然和社会的观察，在家庭和学校生活中去学习，在设计、组织和探究的一系列研究活动过程中发现、分析和解决问题，体验和感受生活，以此发展学生的实践能力，培养学生的创新精神。 
　　关键词：实践活动；探究性；实践思考 
　　一、小学综合实践活动探究性学习的意义 
　　新课标所提出的学习方式是要以探究合作的学习方式，在义务教育阶段，不仅要注重对理论知识的学习，更应该注重对实践知识的掌握，是教育活动不断发展的一种新的教育形式，在生产力不断发展的当今社会，只有熟练地掌握了知识技能并且运用到现实社会中，才能算是真正地学到了知识。随着现代教育的不断细分和现代化标准的不断提高，学校应越来越注重学生的实践能力，因为这已成为一种培养学生综合发展的有效方式，在这种观念指导下实践教学是一种课堂教育之外的引申，是一种知识转化为能力的过程，是理论知识真正内化于心的形式，因此无论是时代的要求还是教学的要求，都迫切地要求小学以实践管理为中心，采取多种的教学方式进行教育教学，让学生真正地把知识运用到实践生活中，做到学以致用。巩固理论知识的同时掌握专业的课本技能，侧重对学生技能的应用和培养，实现学校和社会的零距离接触。从小学生的身心发展来看，学生活泼好动，因此教师要结合小学生的特点来发展探究性学习，让学生主动参与到学习中来，以生为本发挥其主观能动性。 
　　二、小学综合实践活动探究性学习实施的方法 
　　在根据素质教育要求的小学生综合实践课程活动的内容中，要以培养小学生的创新思维为主，在教师的指导下让学生能够进入一种轻松快乐的学习氛围，进入一种发现问题和解决问题的学习情境中，就要求激发学生的学习兴趣和探究性学习的学习意识。所谓兴趣才是真正的老师，只有这样才能充分发挥学生的主观能动性，因此要明白综合实践活动的教学目标，才能进行积极自主的探索学习。现在的孩子思维都很活跃，想象力也很丰富。对于那些大胆地发表自己独特的见解和不同的表达方式的学生，教师都应该给予肯定，教师在活动中要渗透创新意识的培养，尊重学生的意见，发挥以学生为主体的作用，保护学生的好奇心。同时教学中在不断地掌握理论的基础上充分和实践相结合，让学生用已有的知识经验来思考周围的一些事情。探究性学习是以学生为本，设置与学生的知识结构和生理心理相符合的活动课程，因此在联系新旧教材，调动学习积极性和探索知识方面都要注意创设合理的情境，激发学生的兴趣，来促使学生进行主动的探索。巧妙地设置问题情境和发散式问题情境是指将学生置身于情境当中，让他们能够从主观上保持好奇心，以最佳的身心状态投入到活动当中，把学习的知识创设成若干的问题情境，用生动的语言和灵活的方式吸引学生，明白实践活动的目标和重点。而教学的最中心环节其实就是发现问题和解决问题，创设情境能够有效地实现教育的核心问题。教师之间要注意结合小学的活动课程特点，联系学生的实际情况，采取相应的授课方式，同时还可以进行小组合作探究学习。教师在教学中不断进行反思和训练，才能真正地促进自身的成长，获得教学经验。 
　　三、小学综合实践活动中探究性学习注意的事项 
　　实践活动中学生进行研究和探索，有相应的理论知识和学习方法还是远远不够的，教师一定要注意积极地引导，小学生无论从思维上还是心理上都不够成熟，他们的知识结构尚且不够完善，指导他们学习是教师应尽的义务和责任。教师在进行实践课程的时候，要帮助小学生确定研究的课题、计��，对实施过程进行监督。最后教师还要做好评价和总结工作，对于实践活动课程教师要做到适度干预学生，有效地指导和鼓励学生进行探究学习，把自主选择和主动实践相互结合起来，在宏观上去把控和调整相关的研究问题，当然还要对个别的学生做好相关的指导工作，尊重和赞美学生的自主选择权，做到开而不达、引而不发，真正地做学生方向上的指路人，唤醒学生内在的精神力量去挑战实践活动中可能遇见的种种困难，用坚强的意志力去完成实践挑战。同时，在孩子们自主学习的过程中，孩子们有成长与收获，教师评价时要注重过程多于结果，注重质多于量的原则，才能在评比结果中，让孩子们收获成功的快乐。 
　　总之，让孩子们在快乐中成长，在实践活动体验中学习知识，才是小学综合实践课程开设的真正意义。因此在实践活动课程中，教师充分调动学生的学习兴趣和热情，让学生以自主探究的学习方式参与到学习中来，培养学生的自主探究能力，才能让学生不断获取新的知识，体会到成长的无限快乐。