【教育类论文】试论怎样在小学语文教学中渗透传统文化

 摘 要：传统文化是我国不可估量的一笔财富，在我国的教学体系当中，语文是最好的传统文化载体，在小学教学体系中是非常重要的。在语文教学中，渗透传统文化对于学生的发展是关键一环，也是教学的需要。根据经验对相关的问题进行阐释，希望能对语文教学的发展有所帮助。 
　　关键词：小学语文；传统文化；渗透 
　　传统文化在我国占据重要的地位，将文化自信与制度自信、道路自信和理论自信并称四大自信。所以，作为新一代的传统文化传承者，小学生要学好传统文化，做合格中华儿女。 
　　一、从古诗文中感悟传统文化 
　　语言在不断更新和变化，但对于古诗文的传承和学习是一刻也不能停止的。近年来，随着新课程改革的不断推进，在小学语文的教学中渗透传统文化成为一项重要的要求，也是作为中华儿女所必须高举的旗帜。在传统文化当中，古诗文是重要的组成部分，也是传统文化中的瑰宝，是非常具有价值的，是小学语文教学过程当中的重点内容。作为炎黄子孙，我们既要学好现代文，又要学好古文，从古诗文中体会传统文化的妙处，陶冶孩子们的情操，提高他们的文化素养。目前，在小学语文课本当中，有非常多的古诗文，既有描写景物的，也有歌颂事物的，还有歌以咏志的，这些古诗文体现了我国古代先哲的智慧，让学生仿佛回到了古时候，体会到了当时的生活状态和生活体会。所以说，要在小学语文中渗透传统文化，学好古诗文是关键。不同的古诗文，学生从中获得的感悟和体会都是不一样的。例如，南宋诗人陆游的《十一月四日风雨大作》中写到，僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来。这首诗体现了陆游壮志难酬，只能自己在村落中消磨时光，而不得报效国家的机会，是何等的悲壮。我们在教学的时候，要让学生感受这种情怀，并借此激发学生的爱国热情，让他们从古诗文中有所感、有所得。而在李白的《�o夜思》中，体现的是一种对故乡的思念之情，与《十一月四日风雨大作》所表达的感情是完全不一样的。 
　　二、从识字、写字中渗透传统文化 
　　汉字是我国传统文化的基础，所有文化的起始点都是文字，所以，我们要在小学语文教育教学当中，从识字和认字开始，渗透传统文化的教学。小学生对汉字的敏感程度是非常高的，同时，在我国的教育教学体系当中，语文教学本身就是从拼音和写字开始，所以，从识字和写字中渗透传统文化的教学是非常合适的，也是相当有效的。我国的传统文化中，有很多启蒙教育的经典著作，像大多数学生从小就开始背诵学习的《三字经》《百家姓》《弟子规》以及《千字文》等等，教师在教授学生识字和写字的时候，不一定要单个地进行教学，可以让学生从看这些著作，并抄写著作中的文字开始，这样，既让学生学习了汉字的写法和读音，同时，也渗透了中国的传统经典，对于他们学习传统文化，感悟传世经典是非常有帮助的。除了对传统文化中的经典启蒙教育书籍进行识字和书写教育以外，我们还可以将写字本身作为传统文化的一个渗透点。我国传统文化中的精粹就是书法，毛笔写字是最具有中国特色的传统文化，所以，我们在小学语文课堂上可以开设书法课，让学生从小就开始认识书法、理解书法、书写书法，从中体会到我国传统文化的精妙所在。在书法教学过程中，首先，教师要讲解书法的文化，激发学生的积极性，让他们对书法有一个大致上的了解。其次，要开设临摹课程，让学生按照字帖来学习写毛笔字。最后，可以自己进行毛笔字的书写。从欣赏到临摹，从临摹到自己书写，每一步都是传统文化的渗透，每一步都是传统文化的领悟。同时，在教学当中，我们可以让学生学唱《中国娃》，最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它。 
　　三、从课本的故事中渗透传统文化 
　　小学语文教材中绝大多数的小故事都是从经典古文典籍中借鉴，再经过现代教育学家改编而成，它们对于小学生的文化教育以及道德教育有着榜样作用。如《司马光砸缸》这个故事，主要讲述的是司马光七岁的时候，就有了成年人的思维，他特别喜欢读书。某一天，很多小孩在院子里玩耍，一个小孩爬到水缸上面，不小心掉进了缸里，别的小孩子全都吓坏了，这时司马光举起旁边的大石头，砸坏了水缸，最终救出了里面的小孩。这种经典古文典籍中的故事，既非常有趣，又具有很好的教育作用，在语文教学中是非常有效的，同时，这也是传统文化中的优秀给养。又如，《两小儿辩日》也是古文典籍中非常著名的一个故事，通过两小儿争辩太阳在早晨和中午距离人们远近的问题，孔子不能判断谁是谁非的事，体现了两小儿善于观察、说话有理有据和孔子实事求是的态度。所以，从课本的故事中渗透传统文化是非常好的一种方式，应当长期使用。 
　　小学语文教学是我国传统文化的优秀载体，我们要利用好传统文化的具体形式，如古诗文、书法以及故事等等，开展传统文化的渗透，帮助学生更好地成长。