经济学论文：对高职高专经济学基础课程改革的探索

 经济学基础是高职高专院校经济、管理类专业开设的一门专业基础课。它是经济类专业核心课的先导课，在课程建设体系中具有重要地位。辽宁金融职业学院金融系（以下简称我系）的所有专业均开设了经济学基础课程。例如金融管理与实务专业、国际贸易专业、国际金融专业等都开设了本课程，课时基本在56-72学时。经济学基础是在西方经济学的内容上进行优化整合、分析取舍、降低难度以后，适应高职高专学生学习的一门基础课程。但是在实际教学过程中还存在诸多问题。传统的教学过程重点强调对经济理论的讲解，而忽视了实践教学环节，从而出现了学生不能学以致用的现象。笔者一直承担该课程的教学工作，同时基于系部目前的教学现状，遵循"适度够用，注重实践"的原则，以及培养"高素质技能型人才"的目标，对该课程提出一系列课程改革思路。 　　一、课程改革的必要性 　　（一）课程的特点 　　专业基础理论课具有"学以致知"的特点，学习过程较漫长，并且实用性较差。这与高职高专院校"学以致用"的宗旨向矛盾。从辩证的角度来看，基础课的学习是职业课的先导课，而职业课程是基础课程的延续。经济学基础是经济管理专业的基础课程，其课程的内容多涉及概念、原理、图形、表格、函数等，阐述往往通过抽象的数学推导和论证，对初学者来说难以理解。该课程的许多知识点往往与一定的数学知识联系紧密，学习起来难度较大。其次，针对高职高专院校的教学来谈，重视实践教学往往被看做是一个特色，但是经济学基础的教学过程中似乎缺少这一环节。实践性教学活动的匮乏加之学生的思维水平不高、缺乏对社会的了解等，造成了学习过程中理论联系实际难，对原理不会应用的困境，教学效果不高。 　　（二）学生的特点 　　学生的数学基础较薄弱。高职高专的学生普遍在数学方面的基础较差，而经济学理论往往需要通过数学推导和论证，这给学生接受知识方面造成很大障碍。经济学基础主要通过均衡分析、边际分析、最优分析、数学模型、图形表格等，将复杂的经济现象抽象简化成数学模型，这要求学生有扎实的数学功底。高职高专学生一般数学成绩较低，对高等数学更是望而却步，所以对经济学存在感觉难学、难理解，进而发生放弃学习的情况。第二，学生存在急功近利的思想。大部分高职高专学生认为毕业只要操作、会动手即可，没有必要掌握理论知识。那么这种学生在学习初始阶段就缺乏主动性。教师也能感觉到这门课的教学效果低于其他课程。 　　（三）教材的特点 　　教材的实用性不突出。目前各高职高专院校采用的《经济学基础》教材版本众多，但内容和体系往往都是从本科生的《西方经济学》一书删减、整合而来，知识量大，比较重视经济理论的阐述和分析，但缺乏经济理论在实际生活和生产中的运用，更加缺少与实际生活和生产联系紧密的案例，也没用注意到高职高专学生的接受水平，在学习的过程中难度较大。高职高专层次的教科书版本众多，但是普遍质量低下，至今也没有出现高质量的版本。同时由于高职高专教学时间仅仅是本科院校的一半，相当于在一学期内要完成微观经济学和宏观经济学的教学。笔者从实际从教经验中感受到，每周四学时的教学时间是必要的。在如此紧张的学时中，选用一本高质量的入门级教材显得格外重要。在响应我校课程改革的号召下，我校教师正研究编写一本难度适当的教材，也更能贴近本校学生的实际情况。同时，教师不应仅局限于一本教材，可以多参考其它书籍，丰富教学内容并增强教学效果。 　　二、课程改革的几点探索 　　（一）加大实践教学的比例 　　高职高专教育以应用型教学作为一个突出的特点，所以往往规定一定的实践教学学时。根据课程的不同，实践学时也不同。根据笔者的经验，经济学基础这门课程的实践比例应达到30%-35%为宜。加大实践比例就意味着缩减理论教学时间，这时可以选择重点理论，对重点内容进行讲解。如讲到消费者行为理论，基数效用论和序数效用论得到的最终结论是一致的，那么教师可以详讲基数效用论，对序数效用论仅做简单介绍即可。同理，在厂商均衡理论重点分析完全竞争市场和完全垄断市场之后，对相对复杂的垄断竞争和寡头垄断市场可以略讲。这样可以压缩一部分理论学时，用实践学时来代替。 　　（二）采取与实践教学相呼应的教学方法 　　1.辩论法教学。辩论法教学是指采用辩论赛的形式进行的教学方法，它是在老师的指导之下，学生针对某一话题阐述自己的观点，表达自己的见解，对反方观点予以驳斥的一种教学模式。在经济学基础的课程内容中，存在着很多相反、相互对立的理论和观点。比如完全竞争与垄断、失业与通货膨胀、政府与市场等。教师可以尝试辩论的教学方法，在辩论的过程中让学生做到课前预习、查找资料、提高表达能力、团队协作能力的效果。通过辩论的教学形式，能让学生参与到教学过程中，发挥学生的主观能动性，提高学生学习的积极性，达到较满意的教学目的。 　　2.案例法教学。案例法教学是实践教学中采用最多的一种形式，而且经济学基础的课程内容也常常涉及到大量的、联系实际的案例。比如讲到博弈理论，常常会举经典的"囚徒困境"和"智猪按铃"的例子。虽然博弈理论并非经济学基础的重点内容，但是通过两个经典案例能让学生找到学习的兴趣，引发对课程内容的学习。再如学习到科斯定理时，可以通过"牛群吃草"的故事来说明。高职教育基本上都实现了多媒体教学，那么教师可以下载多种经济类的视频节目，选取有代表性的视频在课间播放。如央视的《经济半小时》节目，可以选做教学案例。通过引入文字和视频案例，能增加学生的学习兴趣，寓教于乐，达到提高课堂教学效果的目的。教师也可以通过筛选和积累，建立自己的案例库，做成教学资料，提供给学生参考。