教育类论文：小学生英语连读技巧培养策略的研究

 　【摘 要】 
　　连读是英语语音中的一大显著特色，也是朗读或者说话的一种语言的习惯。英语教育工作者应以新课程、新理念为指导，依据小学生身心发展的特征，在小学生的"最近发展区"内对小学生英语连读作全面深入的学情分析与研究，采取切实有效的措施引领、点拨、指导小学生准确、全面、有效地理解掌握英语连读的相关技巧，以提升小学生英语连读本领，以提升小学生的英语综合素养。 
　　【关键词】 
　　小学 英语 连读 技巧 策略 
　　2011年版《义务教育英语课程标准》在"课程性质"中特别倡导教师应去发展学生的基本的听、说、读、写技能，能初步的用英语进行与他人的沟通、交流。"读"是学生的基本的英语技能之一，笔者作为一名一线英语教育工作者，近年来着重对小学生英语连读技巧的培养进行了实践探索。 
　　一、小学生英语口语学情分析 
　　为了顺应时代发展的浪潮，有必要对小学生强化英语口语的训练。但令人遗憾的是当下的小学生仍未摆脱"哑巴英语"困境，英语口语教学中时常会出现冷场的现象，以致于在英语教育工作的反复激励下仍然是没有人积极应答。不少小学生参与英语口语活动的热情不高，少部分小学生虽然参与英语口语活动的热情高涨、兴趣浓厚，但用英语口语表达起来词不达意、结�Y巴巴，表达能力有待进一步加强。部分小学生的英语口语表达与英语口语发音让他人难以明白其意；部分小学生不愿在大庭广众之下进行英语口语交流，还有部分小学生只愿意充当"听众"，不愿做英语口语表达的"主人"。针对上述英语口语的现实状况，如何引导小学生解除心理束缚，如何激发小学生英语口语的主动性、积极性与创造性，如何提升小学生英语口语教学的有效性，让小学生大胆地开口表达英语，显然成了小学生英语口语教学亟待解决的重要问题。 
　　二、小学生英语连读技巧培养策略探究 
　　连读技巧是小学生的一大薄弱环节，小学生听不明白外国人谈话的一个重要原因就是小学生不熟悉外国人的连读习惯，小学生不能够流利地表达英语，其原因是小学生通常习惯于一个单词一个单词地去"说"英语。对小学生进行英语连读技巧的训练有利于让小学生流畅地"说"英语，自如地"说"英语，同时，有利于提升小学生的英语语感，有利于小学生形成自然的英语"说"话方式。 
　　小学生英语连读技巧之一：口语连读技巧与单词间的连读。不少小学生感觉自己很难听懂英语多媒体教学视频，但自己看到英语多媒体教学视频中的有关对白时，竟然会发现自己对这些对白的单词都认识，同时，这些句子其实也并不难，但又为什么自己听不懂这些多媒体教学视频呢？其源由就在于"单词间的连读"技巧的把握上，但相对于学习英语时间不是太长的小学生来讲，对他们进行英语口语流利度的训练虽然是有一定困难的，但可以肯定地是，随着英语口语流利度训练量的加大，自然会出现小学生大胆地、自由地、自信地"说"英语的"柳暗花明又一村"的喜人境界。 
　　小学生英语口语连读技巧之二：口语连读技巧与不发音的辅音。有些小学生在读英语或者是说英语的时候，总是感觉到有些"绕口"，其根本原因就在于小学生在读英语或者是说英语的时候，有些单词最后的一个辅音其实是完全可以不发出来的，但是，假如小学生将单词的每一个辅音都发出来，自然会造成小学生"说"英语的流利度受到影响。 
　　小学生英语连读技巧之三：口语连读技巧与助动词的弱读。在英语口语交流中总应有轻重之分，一些重要的词都应该加以重读，比如，名词就应该重读，动词应该重读，形容词应该重读，而有些词偏偏又不能重读，而应该加以弱读，比如，助动词就应该弱读，介词等就应该弱读，妥善处理好重读与弱读，尤其是解决好助动词以及介词的弱读，就可以让小学生更自然、更流利地说英语的问题。 
　　小学生英语连读技巧之四：口语连读技巧与介词的弱读。英语口语中通常是将介词处理为弱读的形式，这也就是为什么小学生在观看英语多媒体视频时几乎看不到介词的原因。小学生"说"英语时如果能有效地处理好介词的弱读，则一定会大大地提升小学生的口语质量。 
　　三、小学生英语连读技巧培养中应注意的有关事宜 
　　英语教育工作者在对小学生进行英语连读技巧的培养过程中应加强自身业务水平的提升，做到精通业务，准确掌握英语语音的相关规则以及有关连读技巧。比如，长元音与双元音饱满，短元音急促有力，还有连音、略音等，准确掌握连读的有关条件、相关类型，如"辅音+元音"型的连读，"辅音+半元音"型的连读，"元音+元音"型的连读，"爆破音+爆破音"型的连读，"爆破音+摩擦音"型的连读等。 
　　英语教育工作者应重视英语口语中的有关弱读与连读规则。掌握英语的连读形式，还应掌握有关升调、降调等。英语教育工作者应引导小学生理解掌握英语连读发音的一般规则，以及英语连读的一些条件等。 
　　【结 语】 
　　连读是英语语音中的一大显著特色，也是朗读或者说话的一种语言的习惯。英语教育工作者应以新课程、新理念为指导，依据小学生身心发展的特征，在小学生的"最近发展区"内对小学生英语连读作全面深入的学情分析与研究，采取切实有效的措施引领、点拨、指导小学生准确、全面、有效地理解掌握英语连读的相关技巧，以提升小学生英语连读本领，以提升小学生的英语综合素养。