政治论文：高职院校的思想政治教育激励机制

 一、引言

　　高职院校在国家高等教育发展中发挥着举足轻重的作用。新时期如何结合高等职业教育的特点、高职院校学生的特点以及由此而决定的高职学生思想政治教育工作所具有的特殊性，探索高职院校学生思想政治教育激励机制的突破口、新规律和新途径，真正发挥思想政治教育激励机制在高职院校教育教学工作中的作用，是当前高等院校学生思想政治教育研究的重要课题。高职院校的学生思想政治教育工作是学校发展的生命线，激励作为思想政治教育工作的基本原则之一肩负着重要的作用。如何在高职院校中充分发挥思想政治教育工作的激励原则，建立与学校相适应的思想政治教育激励机制，是提升学校核心竞争力，促进学校稳健发展思想基础。

　　二、建立和完善高职院校思想政治教育激励的必要性

　　高职教育是我国教育体系重要组成部分，在为国家培养生产、建设、管理、服务第一线高素质应用型专门人才方而发挥着重要作用，高职院校学生思想政治工作是指高等职业教育院校按照党的教育方针和高等职业培养目标的要求，运用思想政治工作规律，影响和教育接受高等职业教育的广大青年学生，使他们形成符合一定社会要求的思想品德的社会实践活动。在日常学生管理及教学实践中适当的运用思想政治教育激励原则，有助于调动学生学习和自我修养的积极性，以实现思想政治教育的目标。从高职院校的角度来说，学生的思想政治教育激励机制就是教师以马克思主义的基本原理为根本指导，遵循学校的特点，依托学校的发展背景、学校文化和学生构成等情况，设计适当的学习环境和多层次的奖惩激励形式，对学生的学习和实践给予肯定和鼓励，以提高他们对个人利益、社会利益、学校利益和国家利益的正确认识，提高对学生学习的责任感，加强对社会主义现代化建设事业的使命感，从而激发和鼓励学生的积极性、主动性和创造性的活动。

　　在高职院校中，确立思想政治激励机制，运用激励手段对学校学生的思想行为及其动机进行调节.对做好思想政治教育工作，帮助学生形成正确的职业道德观具有重要意义。通过合理有效的思想政治教育激励机制的深入开展，把学校的思想政治教育活动与学生的学习实践活动相结合，促使学生的思想认识达到从感性认识到理性认识的飞跃，把思想层而的激励精神实实在在地表现在实践的激励层而上来。

　　二、现阶段高职院校的思想政治教育激励机制现状及存在的问题

　　（一）高职院校思想政治教育激励机制缺乏创新意识

　　高职院校思想政治教育激励机制缺乏创新主要表现在：一些院校的思想政治教育激励机制不能适应学生、学校、社会的发展；学生的个人发展和思想政治文化都表现出了明显的滞后性。突出的表现为学校的思想政治教育激励机制观念落后，不能与时俱进，缺乏创新精神。高职院校学生的思想伴随着教育改革的深化而变得较为复杂的矛盾日益凸显，而对出现的新形势、新任务所导致的问题许多高职院校并不能很好的解决。

　　（二）高职院校思想政治教育激励机制没有科学的评价反馈系统

　　建立一个科学而合理的评价反馈系统，是高职院校思想政治教育激励机制的需要也是教育改革的必然要求。评价反馈系统是考核学校的思想政治教育激励机制的运用手段和方法是否有利于思想政治教育工作在学校中发挥应有的作用；是否与该学校发展的方向目标相一致；是否发挥了学生的主动性和积极性从而为学校的发展带来经济效益。建立评价反馈系统必须兼顾学校、教师、学生三者的利益，还要形成科学的监督机制，让领导、教师和学生都要有发言权，并根据情况接受和采纳意见，以促进思想政治教育激励机制又好又快在学校中健康发展。

　　三、高职院校的思想政治教育激励机制

　　（一）情感激励机制

　　情感激励，就是从关心、理解、尊重、信任的角度，去启迪人的心灵，激发人的主人翁责任感及其无穷的进取精神和创造力。在发展社会主义市场经济的新形势下，运用好情感激励机制，是高职院校思想政治工作必须重视的一个问题。就是指学校和教师通过对学生感情上的交流和沟通，形成良好和谐的师生关系，以发挥学生的主观能动性。情感激励要求思想学校和教师要时时刻刻心系学生，对他们的学习和生活给予关怀和鞭策，实实在在为学生着想，真真切切以满足最广大学生的根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，使学生产生归属感。情感激励在运用同时也要求把物质激励和精神激励等激励手段结合起来，做到"以情感人、以理服人、以物助人、以荣励人"。

　　（二）目标激励机制

　　目标激励就是通过目标的设置来激发人的动机，指导人的行为，把学生的切身利益同学校的奋斗目标联系起来，变成行为的努力目标，使学生的个人目标与集体目标相一致，以激励学生学习及实践的积极性、主动性和创造性。学校目标的设定表达了教师和学生共同的理想和前进方向，是增强学校凝聚力和向心力的可靠保证。目标的设定要从定性到定量，从量到质，从而到点，细化到每一个步骤；不可过大也不能过小，不可过高也不能过低。让学生充分发挥他们的主人翁精神，为学校共同的目标而努力奋斗。例如，在某个班级制定详细而明确的学期目标，任务细化到每一个人，让每位学生深刻了解自己担负的责任和荣誉。总之，目标的激励要根据学校自身发展的特点和学生具体情况而定。

　　（三）精神和物质相结合的激励机制

　　在马斯洛的