政治论文：以人为本视角下的大学生思想政治教育

 　　高校思政教育工作必须坚持以人为本的思想，从原因上来分析，思政工作的目的和任务来源于无产阶级的意志，对大学生进行马克思主义政治思想和理论的思想教育，而这个行为是通过教育者和受教育者实现的，人是整个教育过程中最重要的对象。另一方面，高校思想政治教育工作者进行思想政治教育工作就是要破解社会认同的政治素质和心理素质与大学生现状的对立关系，既要发挥思政工作者的主观能动性，又要使大学生积极参与其中，让他们能主动接受教育。

　　因此，在高校思想政治教育过程中，要始终坚持以人为本的理念，在高校思想政治教育过程中，都要围绕着大学生来开展，只有这样，高校思政教育才具有实效性和针对性，在陈旧的思政教育中，我们只主观上重视了教育者的导向作用，而忽视了大学生的心理需要，高校坚持以人为本的思想政治教育工作，要求我们高校思政工作者要靠多种方式、手段、渠道来推进这项工作，而最好的办法就是设法让学生在课堂上认真聆听老师关于马列主义的理论知识。尤其是践行社会主义核心价值观的重要内容，提高大学生的理论水平和培养大学生良好的思想政治素养。以学生为本的思想政治教育工作要从以下几方面抓起：

　　1  大学生思想政治教育坚持以人为本的必要性

　　1.1 当今社会发展之所需

　　第一、当今时代是快速发展、全面信息化的时代，科学技术的发展使人类知识急剧增加，高速发展的科学技术使人们获得信息的渠道很多，知识铺天盖地而来，更新也很快，要求人们去粗取精、去伪存真，加大对信息的甄别和吸收，传统的思想政治教育是灌输式的，扼杀了学生的创新能力和批判能力，需要对思想政治教育进行人性化的改进，以培养学生的创新能力;第二、当今时代是个飞速发展的时代，社会的发展日新月异，我们个人也必须要紧跟时代，学习新知识、获取新信息，培养高素质、树立新形象，才能不被社会所淘汰和遗忘。如果作为思想政治教育的主阵地、主渠道的高校都一味盲目地对学生进行道德和政治理论填鸭式的灌输，会引起学生对现行教育的反叛心理，结果会导致学生无法适应当今社会的发展趋势。 　　1.2 大学生全面发展的需要

　　近年来，大学生思想政治素质状况令人担忧，归纳起来，大体呈现以下几个特点：第一，缺乏信仰和理想信念。部分学生没有明确的奋斗目标，对社会、未来没有信心，感到前途渺茫;第二，以我为中心，没有正确的价值观。相当一部分学生崇拜金钱主义、享乐主义和实利主义以及个人主义;第三，缺乏道德感和责任感。相当一部分学生道德感不强、诚信意识淡薄，丧失基本的礼仪，社会责任感淡薄。由此可见，开展人性化的思想政治教育是非常迫切而且必要的，而充分发挥大学生的主观能动性，从而帮助他们认识自我、发展自我，从而接纳自我。

　　1.3 是大学生思想政治教育手段的必需

　　当前，以人为本的大学生思想政治教育严重缺失，主要表现在以下几个方面：第一，过分强调人的社会性中的整体性，人的自然性没有得到充分的体现和展示，这使得思想政治教育缺乏针对性和实效性。第二，重课堂上的主渠道、主阵地作用，填鸭式的理论灌输，忽略大学生的情感需要。培养大学生优秀的情感品质，让健康向上的行为外化为受教育者的自觉行为是思想政治教育的首要任务。思想政治教育的诟病和弊端就是对大学生情感需要和心理需求极大的漠视。这势必会影响到思想政治教育的效果。第三，重施教主体、轻受教人群。施教者和被施教者互为主客体，但他们互相依赖、互相影响，相辅相成的，但长期以来，形成的模式就是"重施教主体、轻受教主体"，这势必成为开展以人为本的大学生思政教育相反的方向。因此，进行思政教育的主体具有极大的权威、说教者的姿态出现在学生面前，导致的结果就是，学生成了被动消极接受思想政治教育的理论及道德规范的工具，起不到相应的教学效果，更不能促进人的全面发展。

　　2  大学生思想政治教育坚持以人为本的途径

　　2.1 重视大学生的心理需要

　　大学生身上肩负的重担是祖国的未来和人民的嘱托，他们的心理是否健康，直接影响着他们是否能学到有益的知识、是否能健康成长，还关系着国家、民族的存亡。此外，大学生心理是否健康，不仅给高校教育带来许多困惑，还会给家庭、社会造成负面影响，而且严重的反叛、抑郁等心理会伴随一些违法行为的产生，因此，要高度重视学生们的心理需要。

　　大学生接受外部灌输教育的前提是大学生的心理需求，思想政治教育工作内容满足大学生心理需要，因此，大学生的思政工作要充分考虑到其真实内在需求。根据心理需要组织和设计开展教育活动，因势利导，这时候特别需要亲人的关心，这对学生的成长十分重要。

　　2.2 正视大学生的个体差异

　　全面倡导教育的个性化，是对学生价值主体地位的认同，同时也是对教师在教育过程中个性化的呼唤，是对教师潜在的能力进行有效的开发与运用，是全面开展素质教育的有力保障和前提。因为，差异与个性才使得这个世界缤纷多彩。

　　大学生由于受自身条件的影响，其素质结构参差不齐。假如教育者或被教育者忽视大学生的个体差异，利用和采取强硬的灌输式的教育方式，而忽视每个学生的个性，势必不能达到相应的教育效果。大学生相对重视自己的长远发展问题，在教育过程中，只有让我们的学生意识到思政教育对自己的未来发展以及与未来从事的职业有非常重要的导向作用，他们才更容易接受，这也是我们进行思政工作的支点和着力点，从而使大学生形成高尚的人格。

　　2.3 注重大学生的自我教育

　　检验高校大学生思想政治教育工作是否成功的标准，是能否将强加于大学生身上的外部压力，成功转化为大学生的内在动力，而要实现这个目标，并不是仅仅依靠高校思想政治教育工作者，还必须依靠大学生的自我教育，通过经常联系自身的思想实际，自觉克服一些不良行为和思想，能主动接受和形成正确的世界观、人生观、价值观。由教育引发的外部压力，转化为大学生的内在动力。高校思想政治教育要大力倡导学生们进行自我教育，促使大学生的自我醒悟。并且让这种教育深入骨髓、触及灵魂，让他们在受教育过程中形成一套完整的世界观、人生观、价值观体系，才能使高校思政工作达到相应的效果。

　　2.4 构建科学的教学制度

　　要建立科学的大学生思想政治教育的教学制度，积极引导学生参与思想政治教学环节中，首先，我们要去了解学生的心理需要，学生不需要和不感兴趣的知识，我们没必要去强制灌输给学生，在实际的思想政治教学环节中，注重或偏向于解决他们在实际学习生活中遇到的困难，另一方面，我们还要充分考虑大大学生的心理特点和需求，采取广大同学普遍接受的方式来工作。要具备科学的大学生思政教育的教学机制，正确引导学生参与思政教育活动。

　　2.5 尊重大学生的人格

　　大学生除了在课堂上学到的理论知识外，还要学习其他的社会知识，大学生虽然在教育过程中处在受教育者的位置，但他们拥有独立的人格和思想，人格尊严不可轻视，他们与教育者拥有平等的人格，建立和教育者平等的人格关系，既是以学生为本的思想政治教育工作的必然要求，也是思政工作者和受教育者能够相互沟通，建立良好人际关系的前提。

　　2.6 关注大学生自我价值的实现

　　如今，大学生们往往很关注如何努力成才以实现自我价值，同时他们又较多地关注社会热点和焦点问题，更多地表现为自我价值和社会价值的统一，具有很强的时代性和现实性。高校思政教育应鼓励大学生将成长成才和祖国的富强文明统一起来。在思政工作中，要不断与时俱进，开拓创新，不断加强对大学生心理规律的了解和认识。既要围绕大学生关注的热点和难点问题来开展思想政治教育工作，同时，又要充分满足大学生的成才需要，只有这样，才能使他们很好地适应社会的需求。