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政治论文:钻研教学方法,提升高中政治实效性

来源:长理培训发布时间:2018-01-14 22:02:50

 新课程改革向社会提出了全新的教学观和学生观,要求教师充分发挥主导作用,坚持学生的主体地位,在教学过程中树立学生积极思考、主动发言、乐于参与的教学理念,不断改进教学行为,创新教学方法,寻求学生主体对知识的构建。但高中政治课由于其理论性、思想性和时代性的特点,普遍存在着教师难教、学生厌学、教学效果不理想等现象。在学生、家长眼中,政治课就是一门死记硬背的课程,他们认为只要考前背背就可以应付考试。所以就出现了一些学生在政治课上睡觉、不带书本教材、做其他学科作业、甚至喝饮料吃东西……总之大部分学生不把精力放在政治课的学习上,教师"一言堂"、"独角戏"成了无奈之举。要改变这一现状,一些教师采取了一些"花式"教学,这种方式提高了学生的学习兴趣却又带来了学生成绩不佳、上政治课就如同上故事课等问题,因此,在高考还是选拔人才主要方式的背景下,既要提高考试成绩,又要增强学习兴趣、激发学生主动学习的潜能就变成了"鱼和熊掌不可兼得"的问题。因此,积极探索各种有效的教学方法最大限度地提高课堂趣味性和实效性,让学生主动参与政治学习已经迫在眉睫。笔者通过近十年的亲身教学实践,总结出以下几种富有特色的教学方法。这些教学方法能有效地激发学生的学习兴趣,转变学生对政治学习的态度,提高对政治学习的参与度,从而实现学生学习质量和效率的提高。

  一、课堂练习举牌法

  1.适用时间:每节课都能使用

  2.课前准备:每位学生准备四种不同颜色的纸牌(班级统一准备),红色代表A、绿色代表B、蓝色代表C、黄色代表D,以备做题之用。

  3.具体做法

  在多媒体上放映选择题,如:

  判断以下提法正确的是( )

  A.人民代表大会是我国最高国家权力机关

  B.全国人大和地方人大都有立法权,都是立法机关

  C.全国人大和全国人大常委会的职权是一样的

  D.人大代表是国家权力的直接行使者

  学生看完题目后举牌,选出自己的答案,教师根据学生举牌情况请学生讲解为什么选这个选项,或是教师重点讲解学生答错的选项。

  4.特色优点

  (1)举牌具有较大的活动性,大大激发学生在课堂的参与情绪,使整节课在轻松愉快中度过。

  (2)举牌具有很强的可观性,促进教师及时、全面地了解学生的学习情况。学生一举牌,教师对学生的答案一目了然,将学生心中不可见的选项变成具有可视性的答案,从而促进教师清晰地把握课堂效果,对学生知识的掌握情况胸中有数,对课堂分析更加有的放矢。

  5.注意事项

  这种方法适合高一学生和高三学生。高一学生对这种方法有新鲜感,使用该方法课堂氛围活跃,学生参与度高。但持续使用,学生的新鲜感会逐渐降低,因此一开始就需要强调这是做题,不是玩游戏,牌只是做题的工具,要求学生每节课都要带好牌。高三学生对举牌的兴趣不如高一学生,因而不适合每节课使用,它只适合做难题时,便于教师掌握学生情况。高二学生特别是理科生不宜使用,因为高二理科生对政治课不太重视,对自己学习掌握情况不在意,让他们举牌,容易出现稀稀落落的情况,有些举有些不举,容易造成教师处于尴尬境地的局面。

  二、以一敌百复习法

  1.适用时间:期中考、期末考、会考等一些大考前

  2.课前准备

  (1)教师需选好大量的题目,然后按易、中、难排序。

  (2)认真做好课件(需运用大量的超级链接),并一一核对链接是否正确。如

  (3)嘱咐学生准备好四张不同色彩的卡片,分别代表ABCD以备选择之用。

  (4)生活委员或课代表需准备好一些棒棒糖等奖品。

  (5)需较为封闭的环境和紧张的氛围,如关门、冬天的晚上,以烘托气氛。

  3.具体做法

  一位学生作为挑战者上台面对若干道不同难度的考题,与台下47位同学同步答题,3道必答题过后,挑战者有机会选择是继续答题还是拿奖品(1根棒棒

  糖)走人,如果继续作答,可选择100、200、300分的试题进行答题,每答一题得相应1、2、3根棒棒糖,挑战者答错当即离开,奖品归台下答对的同学。台下答题者在必答题过后,答对者全部站立答题,在继续答题过程中有答错者需坐下。

  4.特色优点

  (1)这种方法形式新颖,学生接受度高。这一方法利用电视节目"以一敌百"的形式进行,经过实践,95%的学生会积极参与,现场气氛十分活跃。

  (2)这种方法具有竞争性和奖励性。90后高中学生个性张扬,渴望肯定,"以一敌百复习法"能够让学生自觉在课前作充分复习准备,为在同学面前担当成功的挑战者而努力。

  5.注意事项

  (1)这一活动需要教师做充分的准备工作,一学期可以使用两到三次。

  (2)活动前给出考题范围,让学生充分准备,起到复习效果。

  (3)奖品无需太多等级,准备40到50份之间,如果一节课40分钟,需准备60道考题左右。

  (4)教师需要控制课堂场面,但一些学生可能太兴奋,会去抢获奖同学的奖品,如果不是严重影响课堂秩序,不要去批评。

  三、课前新闻热身法   1.适用时间:高一《政治生活》每节课课前5分钟

  2.课前准备

  准备"新闻联播"背景音乐,由一位学生负责播放。

  3.具体做法

  上课铃声响起,学生播放背景音乐。伴随着其他同学的鼓掌声,学生上台播报新闻,新闻形式可以多样。一节课一位学生上台播报新闻,学生按座位号依次轮流。

  4.特色优点

  这一做法不仅锻炼了学生的表达能力和自信心,也极大地推动了学生对时政的关注度,提高了对政治学习的兴趣。

  5.注意事项

  不同的班级,这一做法效果差异较大。教师要给学生强调时间要控制在5分钟内,不能随意拿张报纸上台读,要精心准备。同时对学生插报音量和体态作出具体要求,特别是要对1号和2号学生进行培训,这样会对后面播报新闻的同学起到积极的作用,有利于提高播报新闻的质量。

  四、时政评论强化法

  1.适用时间:两月一次

  2.课前准备:确定主题,准备相关视频(一般是时政热点)

  3.具体做法

  教师确定评论主题,晚自习播放相关时政视频,然后学生在课后查找资料撰写评论,一周左右后上交。教师批阅后,举行这一话题的现场评论。

  4.特色优点

  (1)有利于学生学会查阅法。"时政评论强化法"需要学生通过网络等媒体查找资料,学生通过这种方式提高了查阅能力。

  (2)有利于加强学生对政治知识的深入理解和对社会现象的高度关注,提升学生的理论水平。

  (3)现场评论有利于提高学生的思辨能力和表达能力。

  5.注意事项

  学生在撰写评论时会过多参考网络资料,甚至将不懂的论点抄写下来当做自己的评论,因此需要教师要求学生在参考网络等相关资料后形成自己的观点。

  五、社会角色模拟法

  1.适用时间:课堂需要时使用,如上"公司类型"时可以使用"我们一起开公司",上"民主决策"时可以使用"模拟听证会",上"人大"时可以使用"假如我是人大代表"等。

  2.课前准备(以模拟听证会为例)

  确定主题、各演员(如开听证会需要有听证主持人,听证申请人,听证记录员,听证参与人,人大代表,家长代表,学生代表,教师代表,媒体代表等)。

  后勤准备:制作签到表、证件,将课桌椅排好,布置会场。

  3.具体做法(以模拟听证会为例)

  (1)与会人员凭证件入场、签到,领取相关材料。

  (2)听证会主持人宣布听证会开始,宣读听证纪律。

  (3)申请人陈述意见。

  (4)各听证代表按顺序发言,表达观点。

  (5)听证人员对问题进行论辩。

  (6)主持人总结发言。

  (7)听证会主持人宣布听证会结束。

  4.特色优点(以模拟听证会为例)

  学生通过扮演不同行业、阶层的人士参与听证会,针对听证主题进行探讨、辩论,走近听证会,了解听证制度。开展模拟听证会也有利于丰富校园文化生活,激发学生参与课外实践的热情,提高学生学以致用的能力。

  5.注意事项(以模拟听证会为例)

  (1)开展"模拟听证会"不要占用学生过多的时间。

  (2)要注意考虑"模拟听证会"给班级管理和班主任工作可能带来的困难。

  (3)整场听证会都是在主持人的主持下进行,所以选择能力强的主持人至关重要。

  这些教学方法各有特色,但其共同之处在于具有鲜明的时代特色,符合90后高中生的年龄特点和心理特点,为他们所乐于接受。同时把教师主导作用和学生主体作用有机地结合起来,充分发挥了学生学习主体的作用。

  这几种教学方法不是简单地孤立分离,而是既相互独立又综合交叉,从课前准备到课中教学,从新课教学到旧课复习,贯穿于高中政治课教学的全过程,环环相扣,浑然一体。

  当然,这些特色教学方法也存在着需要进一步提升的空间,这也是在以后的教学实践中继续探究的动力所在。

 

责编:杨盛昌

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