政治论文：“三个自信”融入高校思想政治理论课教学思考

 　　对大学生进行"三个自信"教育，是当前和今后一个时期高校思想政治教育的重要任务，作为高校思想政治理论课的教师，如何把"三个自信"融入高校思想政治理论课教学，顺利实现"三个自信"进教材、进课堂、进头脑，确保大学生们真学、真懂、真信，是值得我们认真研究和思考的。

　　一、提高思想认识，树牢政治责任意识，是确保"三个自信"融入高校思想政治课教学的关键

　　中国共产党带领中国人民经过九十多年的奋斗，形成了中国特色社会主义道路、中国特色社会主义理论体系、中国特色社会主义制度，历史和现实证明了这是正确的中国道路、中国旗帜、中国制度。党的十八大以来习近平总书记多次强调，"全国各族人民一定要增强对中国特色社会主义的理论自信、道路自信、制度自信，坚定不移沿着正确的中国道路奋勇前进。"这为我们指明了实现中华民族伟大复兴中国梦的方向。

　　在中国未来的发展进程中，道路自信、理论自信、制度自信必将成为我们取得中国特色社会主义建设新胜利的伟大精神力量和坚实信仰基础。大学生是祖国和民族的希望，是实现中华民族伟大复兴的重要力量，他们是否对中国特色社会主义道路、理论、制度有正确的认知和坚定的信仰，并自觉践行，直接关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败。当前，大学生的思想状况主流是积极向上，对建设中国特色社会主义事业充满了希望，但由于我国在转型发展过程中，在就业、住房、医疗、社会分配等方面出现了一系列问题，部分大学生不能辩证地分析看待我国发展过程中这些问题出现的特定时期，再加上贪污腐败现象的存在，使他们思想上呈现出消极悲观，人生观价值观庸俗，理想信念模糊；加之西方多元文化的冲击和影响，一些大学生崇洋媚外，对我国的社会主义制度不自信，对国家的重大改革决策漠不关心；在学习上，丧失拼搏奋斗精神，没有目标理想，对专业课不钻研，对思想政治课不感兴趣，大学混文凭现象突出。2014年6月份，在对兰州工业学院大学生思想政治及教育状况抽样调查时，当问到"你对党的十八大提出的社会主义核心价值观的了解情况"，有62.37%的学生回答是"知道一点，不太懂"，而6.62%的学生则"完全不知道"，问到"你认为中央提出培育和践行社会主义核心价值观"必要性时，竟然高达39.02%的学生认为没必要，22.3%学生认为"无所谓"，问及"三个自信"的内容时，只有28.9%的学生知道。虽然，调查结果不代表所有大学生的思想状况，但也让我们认识到，加强和改进大学生思想政治教育的重要性和紧迫性。高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的主渠道，承担着对大学生进行马克思主义政治理论教育、爱国主义和理想信念教育的任务。其突出的政治性和德育性决定了每一次党和国家提出的新思想、新理论、新论断都要及时贯彻到思想政治理论课教学中，这样才能达到思想政治教育的与时俱进，及时向大学生宣讲党和国家重大决策和治国蓝图，让大学生在国家转型发展中，面对问题和挑战，不困惑、不迷茫。所以说，全力宣讲党的十八大及党的十八届三中、四中全会精神，将"三个自信"教育自觉融入高校思想政治课教学，增强大学生坚定中国特色社会主义道路、理论、制度自信，是我们培养爱祖国、有理想、讲道德、守纪律社会主义事业合格建设者和可靠接班人的紧迫任务和政治使命。

　　二、努力实现两个转化，是确保"三个自信"进课堂、进头脑的重要环节

　　"05方案"出台后，全国高校思想政治理论课都统一使用高等教育出版社的马克思主义理论研究和建设工程重点教材，而且每年教材都要适时修订。党的十八大召开后，在2013年秋季开学前，四门思想政治理论课内容都做了重大修改，"三个自信"进教材那是毫无疑义的事。当下最难做的是怎样真正实现"三个自信"进课堂，进学生头脑，也就是说怎样及时实现"三个自信"由教材体系向教学体系转化，由教学体系向学生的知识体系和信仰体系转化。

　　在教材体系向教学体系转化过程中，关键是要熟练驾驭教材，把握教材主题和重点，这样才能使教学融会贯通、重点突出，"三个自信"从教材成功进教学，入脑入心必然水到渠成。以"中国近现代史纲要"课程为例，"三个自信"在融入"中国近现代史纲要"课程中，要紧紧抓住"争取民族独立、人民解放，实现国家富强、人民幸福两大历史任务"这一主题，从历史层面讲述中国人民追梦、筑梦、圆梦的艰辛历程。教材的上中下篇，转化成教学内容就是中国人民追梦、筑梦、圆梦的"三部曲"。追梦篇通过讲述1840年鸦片战争爆发到中国共产党建立这一时期，西方列强打开中国的大门，赔款割地、主权丧失，举国上下一片哀鸣，国家的出路在哪里，民族的希望何在？一批批爱国的有识之士登上历史舞台，探寻国家的出路。从林则徐、魏源主张发展器物，康有为、梁启超主张效仿西方制度，到孙中山先生追求资本主义道路作为救亡图存的选择，结果都以失败而告终。正当迷茫时，十月革命一声炮响，给中国送来了马克思主义，在同各种主义比较之后，先进的中国人选择了马克思主义。给大学生们讲清楚了这段历史，也就为他们讲明了中国人为什么选择了马克思主义，这也就为教育引导大学生们坚信中国特色社会主义理论体系找到了深厚的历史根据。筑梦篇讲述马克思主义和中国工人运动相结合促生了中国共产党。在马克思主义思想的指引下，中国共产党领导中国人民历经艰难曲折，开辟了一条适合中国国情的农村包围城市武装夺取政权的革命新道路。1949年新民主主义革命取得胜利，中华民族实现了独立，人民获得了解放。随后经过恢复国民经济，进行社会主义改造，1956年社会主义制度确立。讲清楚了这段历史，也就让大学生们明白了在三条道路三种建国方案中，中国人为什么选择了社会主义道路和社会主义制度，这也就为教育引导大学生们坚信中国特色社会主义道路和中国特色社会主义制度找到了深厚的历史根据。圆梦篇讲述社会主义制度确立后，对于什么是社会主义，怎样建设社会主义，中国共产党领导中国人民进行五十多年的探索实践，在经历曲折发展后，终于探索出一条前无古人的中国特色社会主义发展道路，总结和创立了中国特色社会主义理论，在政治、经济、社会和文化等各层面建立了具有中国特色的现代制度架构。讲清这段历史就为教育引导大学生们坚信中国特色社会主义道路、理论、制度提供了坚实的实践依据。 　　在实现"三个自信"教育由教学体系向学生的知识体系和信仰体系转化过程中，我们要认识到"三个自信"在大学生的思想意识中是从"理论认知"到"历史借鉴"再到"情感认同并践行"的一个过程。因此，我们必须要把"中国近现代史纲要"课作为对大学生进行党史、国情教育的重要内容，紧密围绕大学生普遍关心的中国革命和社会主义建设及改革开放进程中的重大问题，通过运用马克思主义的立场、观点和方法对关键知识点的解读，使大学生形成完整的知识体系的同时，做好对大学生的释疑解惑和教育引导工作。真正实现用科学理论武装学生，用理想信念引领学生，用民族精神和时代精神感染学生，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观，达到引导大学生坚定对马克思主义的信仰，增强对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信的教学目的。

　　三、努力做到两避免三重视，是"三个自信"教育在教学实践中取得实效的重要保证

　　（一）做到避免"三个自信"进课堂流于形式

　　许多高校存在重视专业课轻视公共课现象，思想政治理论课得不到必要的重视。党的十八大提出"三个自信"后，"三个自信"的"三进"工作要实至名归，尤其是在进课堂、进头脑方面，需要高校上下齐心协力，共同重视，学校管理层要做好支持、监督工作，思想政治理论课老师要增强职业使命感，认真学习领会党的十八大精神，坚定"三个自信"，自觉树立马克思主义理想信念，做到真信、真学、真懂、真教，这样"三个自信"进课堂才能避免流于形式。

　　（二）做到避免不谈社会存在的现实问题

　　高校思想政治理论课对大学生进行"三个自信"教育，要通过理论层面、历史层面、实践层面、价值观层面的剖析，使大学生坚定对中国特色社会主义道路、理论、制度的自信，为中华民族实现伟大复兴的中国梦提供坚强的保证。在实践层面，我们自然谈到改革开放三十多年我国在各个领域取得的巨大成就，这是毋庸置疑的，但是在这期间，我国社会也出现了许多社会问题，我们该怎么讲呢？如果只讲成就不讲问题，"三个自信"即使引进课堂，也是个花架子，培养大学生坚定"三个自信"只能是一句空话。要使"三个自信"真正进入课堂，进入大学生心中，必须敢于直面探讨改革开放以来我国积累的社会问题，从纵向、横向两个角度辩证地看待社会问题产生的根源及党和政府解决问题的决心，就中央解决腐败问题的决心看，连几千年来"刑不上大夫"都可以突破，还有什么难题解决不了。我们要教育引导大学生们全面辩证地看问题，不能险入"黑点思维"，把一张白纸上的一个黑点无限放大，却看不到整张白纸。教学中要善于运用现实生活中正反两方面的具体案例，用马克思主义的立场观点方法对此进行科学的分析，一方面可以帮助学生掌握马克思主义的立场观点和方法，正确认识社会主义革命和建设的曲折性，另一方面可以澄清大学生的思想困惑和疑虑，增强对社会主义理想信念的信心，真正让大学生们坚定"三个自信"。

　　（三）要重视点拨教学

　　"点拨"教学法是教师针对学生学习过程中存在的知识障碍与心理障碍，用画龙点睛和排除故障的方法，启发学生开动脑筋，自己进行思考与研究，寻找解决问题的途径与方法，以达到掌握知识并发展能力的目的。虽然在中学教育，尤其是语文课教学中老师喜欢点拨教学。但在高校针对大学生重浏览式、"快餐式"学习，轻思考性与探究性学习的特点，在"三个自信"融入思想政治理论课的教学中点拨教学也不失是一种好方法。教育家叶圣陶说："教师之教，不在于全盘讲授，而在于相机诱导。"所谓"相机诱导"，也就是适时点拨。在"三个自信"融入思想政治理论课的教学中，点要害，抓重点，拨疑难，排障碍也是非常需要的。就"三个自信"进"中国近现代史纲要"课就需要抓住近现代中国社会和人民面临的两大历史任务主题，以中国人民进行反帝反封建的民族民主革命、社会主义革命、社会主义建设为重点，拨开中国人民为什么选择了中国共产党、选择了马克思主义、选择了社会主义、选择了改革开放这些疑云，这就为教育引导大学生们坚定"三个自信"提供了坚实的思想基础和历史借鉴。

　　（四）要重视网络教学

　　随着新媒体时代到来，我们把"三个自信"融入思想政治理论课教学中，已经不能对新媒体的作用视而不见了。如今在校园里，大学生几乎是人人都拥有一部智能手机，从早晨睁眼起床到晚上闭眼休息之前，移动手机网络信息及微博、微信、QQ中的各种良莠不齐的信息时刻都在影响着每一个学子，我们把"三个自信"融入思想政治理论课教学中就必须重视校园互联网和移动手机网，搭建开发"三个自信"进思想政治理论课的网络教学平台，开辟专家讲坛、红色影院、经典阅读、在线辅导、社会热点难点问题论坛等学习资源，并把网络学习情况纳入到学生成绩的考核和评定中，使新媒体成为新形势下开展大学生"三个自信"教育的新阵地。

　　（五）要重视实践教学

　　"三个自信"融入思想政治理论课中，仅靠课堂讲授还是不够的，还要将理论教学和实践教学结合，让学生走出课堂，走进社会，深入实践去感知去体会。思想政治理论课的实践教学在各高校一定要重视落实，不要让实践环节形同虚设。实践环节一般分为校内实践和校外实践两种，校内实践主要是思想政治理论课教学部门联合校党委宣传部和团委等部门组织开展大学生论坛、专题演讲比赛、观看红色影片、邀请当地老红军、英雄模范人物讲故事等形式，让"三个自信"走进学生心中。校外实践主要是利用节假日带领大学生参观爱国主义教育基地、组织大学生深入到农村、工厂、企业、社区搞调研，通过亲身体验，真正感受中国特色社会主义制度的优越性，这样，大学生才能坚定走中国特色社会主义道路的信心和决心，才会教育引导他们为实现中华民族伟大复兴中国梦而努力奋斗。