政治论文：解析思想政治教育课堂语言审美化

 　1 思想政治教育课堂语言审美化的内涵界定

　　思想政治教育语言文字的审美艺术是思想政治教育活动，其思想政治教育人员是采用讲课、报告、谈心、表扬等多种形式进行的思想政治教育，其采用流畅、准确、生动、优美的语言文化，通过阐明道理等相同手段提高受教育人员的整体感知意识，从而达到激发教育人员的共鸣，使得教育人员产生较大力量的艺术。从另外一个角度来说思想政治教育课堂语言审美优化隶属于思想政治教育语言文字审美艺术的一部分，其限定在思想政治理论课课堂教学当中包含了有声语言以及无声语言，是通过教师口头表达出来的。无声语言包含了书面语言以及体态语言，它是通过教师进行合理的认识和观点的重复性说明而表现出来的。

　　在进行思想政治教育课过程中，包含了有声审美化也包含了无声审美化，兼顾着内在美以及外在美。首先，内在美要求思想政治教育课堂语言应呈现着科学、生动的感知意识。在思想政治教育语言课堂当中，保障是其是通过科学、合理的理念进行的思想政治教育。其主要是符合逻辑的基础上，通过系统性的理论学习和实践性练习的结合形成较为规范的话语体系。在进行思想政治教育过程中，要求其语言应呈现出生动化的局面，强化学生的思维能力和学习意识，让学生能有一个直观性的感受。并且，要求学生的外在美应该按照普通话的标准进行，能讲信息准确的传递给学生，通过感情、韵律、节奏等与自相关的因素进行理论的学习，避免学生出现学习单调、枯燥、疲惫的情况。并且，在进行教学的过程中要求其能符合学生的审美要求和听觉习惯，从根本上提高学生的学习意识和学习效果。

　　2 思想政治教育课堂语言审美化的功能

　　思想政治教育课堂语言审美化将理论、科学、严谨的思想政治内容融合在一起，通过将美学形象性的语言融入到思想政治教育课堂当中，强化其学习效果和整体学习意识。就此，从以下几个内容进行具体的分析和说明。

　　2.1 强化思想政治教育的趣味性

　　从目前来看，思想政治教育课堂语言仍然存在一系列不足的因素。很多教师在进行教学的过程中，并没有将教材语言转换成为教师自身的教学语言，导致背稿的现象比较严重，知识面相对过窄的情况比较多，使学生在进行思想政治理论课学习的过程中丧失了学习的兴趣，在一定程度上产生了抵触学习意识。并且从另外一个角度来说，在进行思想政治理论课教学的过程中，语言是教师传授知识的重要工具，教师只有从书面语言教学过度到口头语言教学才能真正的实现语言的转化，从根本上实现课堂语言的质的飞跃。另外，在进行思想政治教育教学过程中，强化课堂语言审美化，通过科学、生动、合理的语言课堂进行思想政治教育，将理论知识通过创新、深刻钻研等相关内容的融合，能够提高学生的学习兴趣，改变学生对传统思想政治理论课的认识，从根本上达到提高学生学习因素，强化学生学习的效果，从根本上提升学生参与到思想政治课堂的参与意识，提高思想政治教育的实际效果，最终达到提升其教学效率的目的。

　　从另外一个角度来说，思想政治教育课堂语言审美化对激发学生的学习意识和学习效果具有非常显著的积极影响，它能够在一定程度上改变学生对传统思想政治教育课堂语言的枯燥印象和乏味感觉。在进行思想政治教育的过程中，可以巧妙的利用语言的幽默、内涵等不同教学策略强化其语言的幽默性，让学生在学习的过程中能处于一个轻松、愉悦的学习环境中，提高学生对思想政治知识的理解，强化学生对其的整体感知意识。

　　2.2 改变思想政治理论课的形象

　　思想政治理论课一直没有得到学生的重视，这和学生对思想政治教育的认识有很大的关系。将审美教学应用在思想政治教育课堂当中，对提高学生的学习兴趣，强化学生对思想政治教学的认识，改变思想政治教学的枯燥性具有积极的影响。这能够在一定程度上拉近教师和学生之间的距离，有利于学生不断的学习和发展，从根本上达到提升学生学习效果，达到强化学生学习意识的最终目的。并且，从另外一个角度来说，学生在利用这种模式进行学习的过程中能引发学生的共鸣，强化学生的学习能力和学习意识，在一定程度上对提高学生的学习欲望和强化学生的学习效果具有积极影响。并且，从另外一个角度来说，教师在进行学习的过程中应该把握好一个度，掌握其学习理念和学习意识，利用和学生相关的话语体系将对话教学和现代化教学更好地进行学习，为学生营造一个愉快轻松的学习氛围，达到提升学生学习效果的目的。并且，在进行教学的过程中，还可以将一些现代化的词语融入到思想政治理论课的教学当中，能通过词语的改变拉近学生和教师的距离感，增强学生的整体感知意识和学习理念从而达到提高学生学习氛围的最终目的。

　　2.3 强化学生有效提问

　　采取有效提问的方式和手段能帮助学生引发积极思考的意识，达到激活课堂氛围强化学生学习效果，达到优化教育教学整体意识的最终目的。首先，通过采取有效提问的策略进行学习。笔者认为可以通过分层次提问的教学手段进行学习，改变传统教育教学手段所产生的弊端从根本上强化其教学效果，从而激发学生探知的欲望，锻炼学生的探究能力和意识。其次，在进行教学的过程中还可以采取开放式的教学手段进行教学，思想政治课教育教学的提问方式可以采取开放式提问以及封闭式提问的结合。通过开放式问题为主，封闭式问题为辅的教学理念，使学生能跳出传统的限制，改变学生固有的思维模式，从而达到激发学生学习意识，强化学生创新性的目的。再次，在进行提问的过程中应该兼顾学生的想法，通过问题的考虑和思考从根本行强化学生对问题的理解意识和问题的掌握能力，打开基础薄弱学生的思维，从根本上促进学生的进步。最后，在进行教学的过程中应该提高学生的基础强化学生对基础知识的掌握，帮助基础较为薄弱的学生打开思路，促进学生的进步。并且，从另外一个角度来说，课堂语言是思想政治教育成败的关键，其将思想政治教育课堂中的语言和美学融合在一起，过于重视思想政治教育课堂语言的审美意识，并没有达到提升学生思想政治教育教学学习的目的，这对于强化嘘声的学习效果，提升学生学习理念具有消极影响。通过采取合理的教学手段，强化语言的审美观念和意识，能够从整体上提高学生的道德观念、价值观念，帮助学生真正树立一个长远的目标和理想，为学生以后的学习和发展奠定基础。

　　3 结语

　　总而言之，在进行思想政治理论教学的过程中，应该强化其语言的审美化，将现代语言融入到思想政治教育教学课堂当中，从根本上提升其教学效果和教学理念。对提升学生对思想政治的掌握和理解具有积极意义，本论文说提出的建议对思想政治教育具有积极影响，希望相关机构能积极采纳并且在未来的教育进程中能不断的完善和改进，以期能从总体上强化学生对思想政治内容的理解能力，真正的理解思想政治内容的内涵和真谛。