政治论文：浅谈高中政治生活化教学策略

 　陶行知先生指出："教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。"高中政治新课标把课程内容进行生活化编排，这是教育从科学世界向生活世界回归的明确指引，高中政治教学的生活化，成为政治教师必须探讨的新课题。因此，在高中政治教学中实施生活化的教学不仅可以让教育真正回归社会，回归生活，还原学生真实的生活世界，还能够拓展学生视野，提高学生素质，增强学生的责任意识，不断提升学生的人文情怀。那么，如何在高中政治教学中实施生活化教学呢？接下来笔者从如下几个方面谈谈自己的体会。

　　一、创设生活化情境，激发学生学习兴趣。

　　创设生活化教学情境，就是让学生置身于模拟的生活环境中，利用生活中的思维来思考政治问题，这是提升政治教学效率的一种有效方式。

　　首先要选择丰富良好的生活素材。在政治课堂教学中，要尽量选择贴近生活的、学生感兴趣的素材。只有与教学紧密联系的生活内容，才能让学生将政治课程内容与实际生活结合起来，实现学生无意融入课堂。如在讲解"消费观"时，可以通过生活中学生的日常消费习惯人手，进入教学的重点和难点。其次要从生活情境的创设技巧方面考虑。政治教师需要在教材的基础上，尽可能地设计出符合生活实际的场景，通过教学图表和多媒体方式，对学生进行分组，现场还原出实际场景。最后要注重政治课上的生活化评价。这是对教学效果的一种反馈，同样要用生活化的方式去评价。在教学评价的过程中，要积极引导学生去学习生活化的内容，用生活实践去检验学过的知识，在加强记忆的同时深化和理解。同时，教师对于学生学习效果的评价必须落实到生活中的每一个部分，创新评价方式和评价体系。

　　二、拓展生活化教学内容，丰富政治课堂教学活动。

　　生活化教学实施的载体就是教学内容，而理论结合实际才是政治教学需要结合的基础原则。只有当教师不局限于教材，才可能真正实现生活化教学。

　　高中政治教学内容的"生活化"应当以实现教学内容的开放性、多元性和生成性为其努力方向。开放性就是要承认教材内容是重要的课程资源，但绝不是唯一的资源。教师应把学生生活中接触的政治内容也纳入到课堂中来，借助实例向学生讲述抽象而深奥的政治理论。例如讲述"我国国家职能"时，联系我国政府在抗震救灾中所作所为的一系列事实，既加强了思想政治教育的现实感，也增强了说服力。多元性就是要课堂教学内容立足于多角度来探讨政治问题和看待社会现象。例如讲解"合理消费观"时，不要让学生形成"合理消费"即节俭观点，而要让学生认识到在各地的经济发展水平和家庭的经济条件的基础上量入为出才是积极而合理的消费观，这样才能既不影响个人的生活质量，也不影响社会生产的发展。生成性就是要教学内容依据教学过程的"实时"需要而自发呈现，使教学内容的生成成为学生创造性的动态活动的一部分。例如学习"意识对客观事物的反作用"时，学生对"科学技术是属于物质范畴还是意识范畴"的思考与讨论，在交流、互动中，自然联想到新中国的成就与改革开放30年的巨大发展，使邓小平的"科学技术是第一生产力"这一教学内自然呈现，并在生动的感悟中，收到很好的教学效果。

　　三、应用信息技术，加强学生直观感受体验。

　　在高中政治教学中，为了让学生更加真实的感受到生活中的具体事例，可以采取多种教学手段。而现代信息技术集声音，画面，图像，网络为一体是最恰当不过的方式，现代信息技术用于政治教学可以为学生创设逼真的生活空间，也为政治课生活化教学创造了必要条件。

　　比如在学习《股票 债券和保险》时，可以通过现代信息技术资源共享的特点播放股票的现场视频画面，使学生在观看股票行情的过程在真切的感受到股市的变幻莫测，可以使人一夜暴富，也可使人倾家荡产，尤其是《华谊股票下跌》的录像播放，虽然只有短短几分钟，但却可以使人真切的感受到股票给人们生活带来的厉害关系，更容易使学生认识到股市有风险，入市须谨慎的道理。再比如在学习《树立正确的消费观》时，一方面可以让学生总结自己的消费状况，另一方面，还可以借助信息技术海量的特点，通过多网络上的数据统计展示出如今社会高中生的整体生活消费状况，进而让学生讨论，哪些是必须消费的，哪些是可以省略的，通过讨论让学生树立正确的消费观。通过信息技术，网络的合理运用还可以广泛挖掘社会热点，引起学生的兴趣，开阔学生的视野，提高政治课堂教学效果。

　　四、进行生活化的教学过程，让学生融入课程实践中。

　　高中政治新课程的编写体现了生活化特征，学生阅读中就可以感知到生活近在咫尺。如果再加上生活化的课堂导入，学生的学习兴趣和热情会被调起来，就能更好地启发学生联想、分析、归纳。例如讲"我国的人民代表大会制度"时，多媒体课件播放《迎宾曲》后，再给学生回放"第十七届全国人民代表大会第二次会议"的开幕式录像。用这些真实而熟悉的材料导入新课，能立即吸引学生的眼球，激发起学生的探究热情。学生的求知欲被生活化的导入调动起来之后，各知识点的讲解与剖析就可以运用实例去解释、分析。从生活与教学的关系上说，生活就是教学，教学要通过应用才能显示其效果。教师在学以致用的目的下，可以用作业的形式让学生在生活中对政治理论加以应用，让应用的过程成为学生深入社会、探究生活和思考人生的体验过程。这样生活化教学过程，让学生感受到生活中处处有政治，生活中时时有政治。

　　五、结语

　　总之，高中政治教育生活化是新课改的基本方向，只有让课堂回归生活，使学生的课本知识与社会实践有机结合起来，才能让学生真正感受到政治在生活中的具体体现，以及它与学生生活的密不可分，从而深刻认识到政治学习的意义和价值，为学生的健康成长和终身发展奠定基础。