政治论文：网络环境下高职院校思想政治理论课的实效性研究

 21世纪是信息技术获得高速发展的时代，信息技术不仅推动着经济的飞速发展，而且还为社会带来了一系列的变革。信息技术的发展所带来的影响深入社会各界，而随着计算机及智能手机的高度普及，利用信息技术进行网络教育也已成为一种新型的教学模式。互联网的发展对高等院校思想政治理论课实效性的影响尤为明显。高职院校占据高等教育的半壁江山，且由于高职院校自身的独特性使得研究高职院校思想政治理论课实效性具有重要的意义。

　　一、高职院校思想政治理论课实效性

　　1.高职院校思想政治理论课实效性的内涵。实效性问题是现代教学研究的出发点及回归点，是评估一门课程是否具有价值与意义的重要标尺。思想政治理论课有别于其他课程，它具有其他课程所没有的政策性及理论性的特点，学生在学习过程中是否能够将其内化为自己的思维模式，外化为自觉的行动是检验思想政治理论课实效性的重要考量。

　　2.高职院校思想政治理论课实效性的特征。高职院校思想政治理论课的实效性具有四个明显的特征，分别为导向性、无形性、渗透性和潜在性。高职院校思想政治理论课具有明显的导向性。思想政治理论课作为一门具有极强政治性的科目，其教学目标是为了帮助学生树立正确的世界观、价值观、人生观与政治观，为我国培养适合社会主义发展的人才，引导学生走向正确的政治轨道和坚持正确的政治立场。

　　二、网络环境对高职院校思想政治理论课实效性的影响

　　1.网络环境对传统的思想政治理论课产生了明显的冲击。互联网的发展为人们获取信息提供了一种新的途径，带动了新一轮的信息交流热潮。人们可以利用计算机和智能手机等高科技产品在网络上浏览、上传和下载信息。

　　2.在网络中难以发挥思想的导向作用。互联网作为一种新型的传播媒介，其传播方式有别于传统传播媒介。互联网的出现打破了以传统传播媒介的单向性灌输式的传播方式为主导的局面，为受众提供一种可以达到双向交流的新型媒介，使得受众在接收信息时不再处于被动地位，并可以自主地对信息进行选择、评价和利用。作为与时俱进的新兴媒介，互联网在传播的过程上强调自由与个性，使用者利用这一特点在网络上各抒己见，形成了独特的网络文化。

　　三、网络环境下提高高职院校思想政治理论课实效性的有效措施

　　面对复杂多样的网络环境，如何利用网络环境带来的优势来提高高职院校思想政治理论课的实效性成了目前许多高校热论的课题。

　　1.转变传统教学观念，引导高职院校学生正确利用网络资源。高职院校由于自身的教学定位，其招收的生源质量稍低于其他本科学校，学生的知识基础参差不齐。也是因为学生在文化层次、知识基础与专业素养方面的差异，所以高职学生的世界观、价值观和人生观都存在着较大的差异。在高职院校开展思想政治理论课，为高职学生树立正确的世界观、价值观和人生观显得十分必要。

　　2.利用网络改革和创新思想政治理论课的教学模式。网络环境的发展为传统的教学模式带来极大的冲击，推动着传统教学模式的改革步伐。传统教学模式下教师多采取灌输式的教学方式，在课堂教学中也少有采取其他的辅助工具来进行日常教学。这种单一性的教学模式长久下来使得教师的教学方法缺乏新意与灵动性，课堂教学的单调空泛直接地影响着高职学生在思想政治理论课上的积极性与创造性。

　　3.拓宽网络教学的范围。互联网作为现代教育的新型教学手段，除却在课堂教学中发挥的作用，还可以将网络教育拓展到课外教育。在以传统教学模式为主导的日常教学中，教学被局限在教室里，而打破传统教学模式局限的网络教育则可以为新式教育开辟一条新途径。教师可利用网络的便捷性适当地安排学生在网络上进行网络调查、查阅资料和网页访问等，还可以通过网络追踪学生的课外学习安排。在上课前教师可安排任务让学生做好课前准备，如查找时事政治动态、社会现实事例等。

　　总之，互联网的发展不仅推动着高职院校思想政治理论课的发展，还为高职院校思想政治理论课带来了挑战。现代教育深受网络环境的影响，利用网络开展网络教学成了现代教育的迫切要求。