政治论文：老曲新弹,唱高中政治课改新歌

 　新课改理念下的课堂模式要求注重知识的构建、课堂的动态生成、评价方式的多元统一。这一切要求教师们在新形势下的今天，应审时度势，跟上时代的脚步，踏着新时代课改的节拍，配合课改的节奏，奏响新课改的主题曲。

　　但在唱响新课改之歌的同时，对于"老歌曲"、"旧曲"不能遗忘、不能拒之于千里之外。如理论联系实际，学科间的联系、相互渗透，学生的创新能力等都是课改前就被教育教学家们所常谈、被公认的理论和公理，也是放之四海而皆准的真理。对于这些"旧曲老歌"，在新形势下重新演绎其辉煌，老曲新弹而唱高中政治课改之歌、填写课改之新词、谱写课改之新曲是一线教师的责任和义务。

　　一、理论联系实际，赋予新内涵，实现生活化教学

　　高中学生处于特别关键的时期，他们个性强、喜欢新而奇，奇思妙想是他们的主要特点，善于思考、理智解决问题是他们的优点。在实际教学中，如果遇到困难和问题，他们会全力以赴，直至问题迎刃而解、困难让路。但教师的引导、指导和启发也相当重要。可见，教师根据学生的实际情况，运用自己所学的知识和理论，指导自己的实践，注重思考和观察，善于研究学生的心理，使教育教学更有效。

　　1.高中政治教学生活化。是研究工作的一般策略，在教学实践中，把课堂上所学知识与生活实际联系起来，与生活实际相联系，打造生活化课堂，是新课改赋予我们教师的任务。因此，教学中，教师应关注社会生活，注意收集与政治学习内容相关的信息，并运用到政治课堂中，也就是说，教学内容要与学生的生活实际相联系，否则，教师仅仅对知识照本宣科，学生学的也是教条，想学好且自由运用是不可想象的，也是不可能的。如学习《商品的属性》时，如果教师按照商品的概念，即用来交换的劳动产品；商品应具备两个条件：一是劳动产品，二用来交换；商品的基本属性是使用价值和价值。如果教师如此讲的话，看似简单，有多少学生能明白就是问题了。但如果教师在教授"商品的概念"和"商品的基本属性"时，如果能结合生活实际中的实例，举例说明哪些是物品，哪些是商品和劳动产品，学生就会分清楚物品、劳动产品和商品的相同点和不同点，再理解商品的属性使用价值和价值，就会简单明了的多，便会事半功倍。

　　2.增加实践活动。高中政治教学中，增加实践环节，既体现理论联系实际的原则，又体现高中政治教学的生活化。如学习《经济生活》的"多彩的消费"时，让学生课前或课后进行一次社会调查，或在班级同学中进行调查活动，了解人们的消费观、消费观念和消费心理、以及人们的消费存在的误区和存在的问题等。这样学生从课本中走进社会、走进生活进行调查、采访，通过调查、分析，整理数据，分析信息资料，引导学生关注社会、关注身边的人或事、关注社会热点问题和普遍问题，从而培养学生分析问题、解决问题的能力，更避免了教师的一言堂。

　　二、创新能力培养，促进学生发展

　　传统的教学是教师讲、学生听。新课改下要求学生自主构建知识，成为真正的学习的主人。如"感受文化竞争力"，教学时仅仅把这部分当做复习前两章内容的"驿站"，上成一节复习课，学生会昏昏欲睡。

　　但是，如果让学生借助网络资源查询：在科技高速发展、经济全球化的推动下，世界各国文化产业迅速发展，如了解美国、日本、加拿大、韩国、中国等不同国家的经济、文化等；以及将中国和美国的文化进行对比，找出中国文化滞后的事实；并结合老子的"一天下之至柔，驰骋天下之至坚"、孙子的"不战而屈人之兵"等感受文化的魅力和竞争力，从物质生活和精神生活方面，说明发展文化产业的意义；也可以举办一个中外歌曲欣赏会、举办一个中外名画展览等活动，丰富学生的学习生活，拓宽学生的学习视野，也通过这些活动，培养学生利用有效资源进行学习、探究的创新学习，提高了自主学习、创新学习的空间和氛围。

　　三、注重学科间渗透，做学者型教师

　　高中政治教材，和数学、物理、化学、语文等学科都有千丝万缕的联系，渗透、包含了各学科的现象、理论等。如"经济学"中"商品的价值量与社会必要劳动时间的关系"。这个计算无疑要用到数学知识，因此，通过编写一个简单地数学题，将商品的价值量与社会必要劳动时间融于一个计算题中，让学生通过做数学题解决政治问题，并抽象出二者的关系，那么，学生学起来难度降低、也起到举一反三的作用。

　　再如，学习"文化塑造人生"时，借助于杜甫的《秋风为茅屋所破歌》的"安得广厦千万间，大批天下寒食俱欢颜"的忧思、范仲淹的"先天下之忧而忧、后天下之乐而乐"的志向等，通过语文古诗词鉴赏，体会这些诗句代代相传的原因，进一步理解文化对人的影响力，塑造人丰富精神世界的内涵等。当然，要实现政治与各学科的渗透，教师由专业型向学者型转变尤为重要，教师知识渊博、见解独到、教法奇特等都会使课堂焕发生机和魅力。