政治论文：基于生活化思维的初中政治教学模式探讨

 《思想品德课程标准》明确指出："初中学生逐步扩展的生活是本课程建构的基础。"这就要求我们的教学要从学生的实际出发，结合教材内容设置，围绕课程标准的要求，开发丰富多彩的教学资源，将思想品德课的内容设置和课堂教学与学生的生活相结合，寓教于生活，这才符合当前教育发展的方向。那么，我们要如何做才能实现思想品德教育的生活化呢？

　　一、以生活现象导入教学内容

　　教学内容的导入需要我们每个政治教师去好好把握，因为良好的开始是成功的一半。以一种合适的方式将学生们的注意力引导到教学内容上来，可以大幅度地提升学生学习的效率。联系生活导入新课是一条非常重要的途径。例如七年级上册的第一单元第一节课叫作"珍惜新起点"，内容包括新学校、新同学以及创建新集体等内容，这和学生的生活是密切相关的。学生们刚升初中，到了一个新的集体、新的环境，对周围的人和事都有一种新的体会。我们在教学时，并没有一开始就让同学们将书籍拿出来，而是询问了一些同学对新生活的感受，交到了哪些新朋友，以及对新学期有什么样的规划或想法。从这些方面问，学生的积极性都被调动起来了。这样，再真正进行教学时，学生们都聚精会神地听我讲课，很多同学也能踊跃回答问题。

　　思想品德课中很多概念比较抽象，学生们不太容易理解。而如果学生们从开始就对上课的重点模糊不清的话，那么就很难把握好教学内容。通过生活现象进行导入，可以帮助学生们将抽象的问题形象化，难懂的知识具体化，复杂的问题简单化，这样学生们才能带着这样一种印象愉悦地进行教学活动。

　　二、结合生活创设教学情境

　　即使我们以生活现象导入了教学内容，给学生们留下了课堂的初始印象，但是课本中仍有许多学生不易理解抑或是枯涩难懂的知识点。这时，将生活化的教学方法融入其中显得很有必要。

　　七年级上册的第八课"学会拒绝"，是和学生们密切相关的一个实际问题。中学生刚处于接触社会的初级阶段，对社会的诱惑和一些不良行为没有一定的抵抗力，这也是为什么会有一部分青少年触犯法律的原因。要想学会拒绝，首先要知道什么样的事情应该去拒绝；其次就是要运用怎样的方法去拒绝，能够让自己承受住诱惑的同时而又给人留下好的印象。我给我的学生们设立了两个生活中的小情境：①同学A邀请同学B一起去网吧打游戏，同学B不想去，那他应该怎样拒绝？②同学甲在班级捡到了50元钱，被同学乙看到了。甲对乙说把钱分了不告诉老师，乙应该怎样拒绝他？这都是我们生活中经常可能会遇到的场景。而通过对这些问题的回答，可以帮助学生们了解具体要怎样拒绝诱惑。

　　三、开展生活化的教学活动

　　生活化的教学离不开师生之间的互动，学生的想法比教师的想法更加具有实际性。当前社会是个信息知识高度发达的社会，中学生们有着各自获取信息的途径，而信息的交互也让他们对社会的各种现象、各种问题充满了疑惑。他们有时无法辨别对或错，这时候教师的引导就成为了他们辨别是非的重要标准之一。我们思想品德教师，要通过自己对学生的观察和了解，针对学生们的疑惑或问题，开展一定的教学活动对学生加以引导。

　　学习网络交往内容时，我开展了一个小小的班级辩论会，主题是"我们该不该见网友"。我将班级分为了两方，给他们一定的时间去寻找支持自己观点的材料，最后进行半小时的辩论比赛。当时的课堂氛围特别火爆，双方的辩手都积极发表自己的观点，这也给同学们留下了很深刻的印象。其实这就是生活中初中生经常会遇到的问题，网络给予了他们认识新朋友的途径，但也带来了一定的风险。

　　四、联系教学内容评论时事

　　有这样一句话，"教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。"我们生活在一个复杂的社会中，每天都有各种各样的事情发生，我们教导学生们学习，是为了让他们能够融入到社会的发展中去，对社会中发生的事情能够有正确认识。比如，针对曾经发生的暴力恐怖事件，我结合"生命与健康权与我同在""我们维护正义""了解祖国，爱我中华"等几方面内容，帮助和引导学生分析关爱社会的表现以及我国社会主义新型民族关系的特征，批判了那些错误行径，激发了学生们维护社会安定和民族团结的热情。时事的评论也有助于学生们对所学知识更好地理解和实践，同时这也是中学生关心社会发展的重要体现。

　　陶行知先生说过，从生活与教育的关系上说，是生活决定教育。从效力上说，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。就以前的初中政治而言，有时偏离生活空口"说大话"是其最明显的标志，而这一点对初中生政治学习具有不利影响。初中生思想还不成熟，对政治上的一些话不能很好理解，只能似懂非懂地记住。在这一方面，新提出的"生活化"教学模式很大程度上改善了教学的困难，促进了学生的成长成才。

　　总之，在新课程标准改革的背景下，我们要树立生活化的课程教学观，掌握科学的实施生活化教学的策略，将思想品德的知识和内容融入生活，引领学生健康成长、早日成才，这才是思想政治这门学科设立的真正目的所在。