政治论文：浅谈高中思想政治课教学中师生互动的策略

 　　教学过程就是一个师生交流、师生共享的互动过程，它是师生共同互动、共同品味、共同分享的教学模式。因此，我认为建构创新型的师生互动教学模式很有必要。那么，怎样在思想政治教学中进行有效的师生合作，笔者认为可从加强学习方法的指导、巧妙地设计问题、拓宽师生互动的空间、师生互动提供保障这四个策略进行尝试。

　　一、加强学习方法的指导

　　1.加强学生表达的方法与技巧的指导

　　在高中思想政治课教学中，许多学生不善于用一些专业术语来表达自己的看法、观点，这就成了学生参与教学互动的一个制约因素。我们应当指导学生逐步提高表达能力，从讲得有条理到说得简洁再到表达有感情，根据本学科的特点，在教学中应强调专业术语与生活俗语的异同，比如，在讲必修一《经济生活》第一课"神奇的货币"时，就要区别"买卖"与"商品交换""钱""货币"与"纸币"，"看不见的手"与"有形的手"等概念，使学生掌握学科术语的用法，恰当地表达自己的见解。

　　2.加强学生合作意识和习惯的培养

　　在课前，老师或者参与其中，对学习情况进行指导；或者让每个学生承担不同的演习任务，相互了解彼此的见解，共同预设上课的思路，发现问题并提出解决的方法，从平时不断促进学生交往的过程，培养学生的合作意识，这种合作意识反过来又有助于更好的师生互动。

　　在课中，教师应该转变角色，把自己定位在引导者和合作者的身份上，让课堂成为学生施展才华的平台，因此我们选用的师生互动活动必须是学生容易接受和动手的。而且，在课后，教师要引导学生不断反思，让他们及时发现自己的不足，从而加强学生间的合作意识，在合作中体会学习的快乐。

　　3.加强学生思维方法的指导

　　我们必须立足于高中思想政治课教学目标，根据学生的实际，采取灵活多样的方法，把思维方法的指导贯彻到教学的每一个环节，我们可以发挥学科优势，指导学生辩证思维。比如，在学习"市场调节的优点和局限性""国家财政集中的收入过多与过少"时，教师可以利用探究性学习的内容，引导学生从不同方向、不同角度地认识、思考、分析解决问题，鼓励思维的求异性，从而达到培养学生创造性思维的目的。

　　二、巧妙地设计问题

　　互动问题的设计应根据不同学生、不同年级、不同教材而精心设计，要具有启发性、针对性、渐进性，启发学生的思考，并不是问题设计得越深奥越好，要接近于学生"最近发展区"的探究情境。在互动中，我们要引导学生养成提问的习惯，我们可以让学生经常在预习和复习中，准备几个自认为重要的问题，在教学中，教师要鼓励他们提问，这有利于形成提问的习惯。比如，在讲授必修一《经济生活》中"多变的价格"――"商品价格是由价值决定的"这一内容时，可以设问：在市场上可以看到同一商品在不同商店里会卖不同的价格，甚至会有同一商品在同一商店的不同时间会卖不同的价格，出现"一物多价"的情况，有的商家在广告上宣传着满100元送20元，满200元送40元等等，这种行为是否属于扰乱市场秩序的不正当竞争的行为？把问题推向学生，让其独立去思考，使学生能够由知识被动的接收器变为知识主动的挖掘机。