医药学论文：关于排除小学生心理障碍的研究

摘要：小学生的心理障碍问题经常被教师所忽略。笔者对小学生心理障碍形成的原因进行了探讨，并提出了化解问题的方法。

关键词：心理障碍　小学生　教育

在笔者执教多年的工作中发现，产生心理障碍的学生表现出这样几种类型:
②固执，倔强，多疑，爱冲动，破罐子破摔，厌学:
④自卑，怕受冷落，怕被遗弃。
心理障碍严重影响着孩子们的学习与生活。现实告诉我们，孩子是未来生活的主休，他们心理素质的好坏，将直接关系着将来他们学习和工作质量的高低。作为教师应该明察秋毫，为学生分忧。那么具体应该怎样做呢?我在教学实践中是这样做的:
2.细心观察，"对症下药"。从小学生的课堂表现与日常行为表现中可以发现:大部分学生心理素质较好，一部分学生心理素质较差，较少数部分学生有心理障碍。对有心理障碍的学生，要针对其特点区别对待，如对骄傲蛮横、只管别人、从不认错的学生要晓之以理，明确日标和任务，恰当的施加压力;对胆小、遇事就哭、手足无措的学生，从正面教育入手，从关心他做起，辅之以不同的方法，如鼓励、壮胆、锻炼其意志品质等方法;对动辄就摄紧拳头的学生，则不急于求成，而是先采取迂回的方法，多给他吃小锅饭，消除其心理隔阂，然后循循善诱，会取得较为满意的效果:对于机灵好动、不爱学习的学生，把他们置于老师的特别关注之中，让他们觉得特别被看重，觉得自己是班里不可缺少的一员。利用各种形式的活动，来挖掘学生的潜力，巩固教育成果。
4.创造机会，让他们由"失败者"转化为"成功者气教学实践表明，成功的学习体验有助于激发学生进一步学习的动机。对知识技能的顺利掌握在一定条件下会促进学生进一步努力学习，从而提高学习自信心和渴求在学习上有新突破的愿望。学生一旦成为学业不良者，其在班集体中便会逐渐居于不利地位，很容易受到同伴和教师的冷淡甚至歧视，从而影响对自我的正确评价，自卑情绪与厌学倾向便油然而生。而屡次的失败致使学生焦虑、自卑，兴趣低落，丧失信心，甚至逃避学习以致降低学习的效果。因此，对这些学习的失败者，首要的是创设让其有表现自己能力和学识的情境，让他们尝到过去不曾享受到的成功的愉悦，对他们的细微进步和成绩，即使在一般学生眼里是微不足道的，也应及时予以表扬和鼓励，诸如当着全班同学进行表扬、发小奖品、向家长写表扬信等。当他们看到了自己努力的成果获得教师、同学、父母的承认，就会觉得自己有成为好学生的希望和可能，便会为不辜负大家的期望而奋发图强。
良好的心理素质是学生成长所必须的永恒动力，所以我们必须注意排除学生的心理障碍，使每个学生都能健康、活泼地生活，都能自主、顽强地学习。这样才能真正实现"多出人才一，快出人才"的战略目标，才能真正提高学生的素质。