理学论文：新课改下高中数学教学初探

 一、新课改下高中数学教学理念

　　新课改下的高中数学，在教学理念上实现了重大的突破，要想掌握其教学方式，首先应该认知其教学理念。

　　（一）新课改注重高中数学的基础性

　　新课改对高中数学的内容进行了适当的调增，必修内容仍然是高中数学最基础的数学知识，选修1或2所涉及的内容也是高中数学里的基础内容。其中，新课改下高中数学的必修内容包含着集合、初等函数、数列、立体几何等原有高中数学中的基础内容，而选修1或2的内容包括圆锥曲线与方程、导数等。

　　（二）新课改注重数学的文化价值

　　不仅语文教学具有文化价值培养的功能，其实数学教学也能培养学生的文化价值，这在新课改高中数学的内容增设上就可以看出来。在选修系列3或4的课程里，高中数学开设了《数学史选讲》《风险与决策》等数学专题，这方面的内容主要是侧重于让学生了解数学的来龙去脉，掌握数学的发展轨迹，并在数学内容与数学史的双向学习当中培养正确的数学观。

　　（三）新课改注重高中数学的"以人为本"理念

　　新课改下的高中数学教学，可以说既为学生提供了共同学习的五个必修模块，同时又增加了选修模块的学习。必修模块的设置可以更好地让所有的高中生掌握数学的基础知识，而选修模块的设立，则体现了新课改"以人为本"的教学理念。鼓励学生根据自身爱好与特长，选修自己感兴趣的数学知识，新课改高中数学内容的调整，为高中生提供了多样的课程安排。如果学生对历史感兴趣，可以选修数学史相关的选修课程，如果有学生对数学感兴趣，可以选修数学的延伸与扩展方面的课程。这种"以人为本"的教学理念，为高中生更好地适应大学自由自主的学习创设了条件，打下了良好的学习基础和学习习惯。

　　（四）新课改注重教师自身素质的提高

　　传统高中数学教学当中，教师更多的是按照教案上的数学方法及课程安排进行一对多的讲授，这种教学方法虽然能很好地完成教学安排，但对学生数学能力的培养并无太多的作用。新课改要求，高中数学教师应该改变教学当中的主体工作，将学生作为学习主体，从他们的兴趣出发，更好地贯彻兴趣教学。新课改增加了很多新内容，给高中数学教师提出了知识更新的要求，也要求高中数学教师不断提升自身素质，扩展专业能力，提升教学水平，来适应新内容的增加。同时还要求高中数学教师要注重其他学科内容的学习，比如教学心理学、现代信息技术等。

　　二、新课改下高中数学教学方法初探

　　教学理念的变化是新课改对高中数学的要求，教学方法的改良才是新课改的目的。

　　（一）创设教学情境采用兴趣教学方法

　　高中数学是一种工具，新课标中高中数学的教学要求教师要善于创设一种数学情境，将数学问题带入实际当中，以解决数学情境当中的实际问题为数学学习的落脚点。高中数学教师要善于根据自己的教学经验，将可以进入情境教学的数学问题进行一定程度的演化，将学生对数学的学习转变为对实际问题的研究与解决。

　　（二）准确定位新增加的数学内容

　　高中数学教师应该准确定位新增加的数学内容，下工夫仔细揣摩新增加的数学内容，并将新内容与新的教学理念、教学方式有机结合在一起。新内容是新课改的亮点，它体现了新的时代、新的环境对数学的要求。因此，教师应该根据实际情形、教学内容等有效把握，准确定位新增加的数学内容。比如导数的教学，教师应该着重将导数的教学与实际问题联系在一起，切勿以记公式为教学目的，而应该注重让学生了解导数在实际生活中的应用，同时结合教师提供的实际问题进行求导教学。

　　（三）培养学生良好的思维习惯

　　任何教学其实归根到底是为解决实际问题服务的，数学教学更是如此。在传统高中数学教学过程中，教师更多强调公式记忆，忽略了数学解决实际问题的教学。在新课改下，高中数学应该更加注重数学的实用性。在数学教学过程中，侧重于培养学生的数学应用意识，养成良好的思维习惯，让学生认知到数学与实际生活的密切关系，培养他们积极利用数学来解决实际问题的思维和能力。

　　（四）积极发展和培养学生的思维创新意识

　　在教学过程中，高中数学教师应该培养学生主动学习的思维，同时在学习数学的过程中，要积极思索，对数学内容进行"再创造"，侧重于对数学知识规律的掌握。然后再根据实际问题进行创新的演练与应用，应充分认识到数学的学习，不是死记硬背，而是一种积极主动探索的过程。

　　三、总结

　　新课改高中数学教学方式的探索是一个漫长的过程，需要教师与学生共同努力，大胆创新，积极探索，让数学更好地服务于实际生活。