论文写作指导：从生活出发 激发写作动机

 生活教育理论告诉我们：生活即教育，社会即学校，教学做合一。这一基本原理，对于我们今天进行新课程改革，探索作文教学新思路也十分具有指导意义的。
　　 古人就知道"好之者不如乐之者"，学生想写，就等于成功了一半，当学生亲身体会到语言的各种功能，才能激发学生学习语言的自觉状态，而语言的功能总是通过成篇的文章体现出来的，所以写作应该完全能够激发学生的动机，而不应使儿童觉得是一种负担。因而提高作文教学低效高耗现象的关键是要从使学生在生活的需要中激发创作需求。
　　 如何从生活出发，激发学生写作的动机呢？我在平时的教学中巧妙地运用了陶行知先生的生活教育理论，取得了较好的效果。
　　 一、情感--诱发写作动机
　　 生活即教育。"爱满天下"是陶行知的毕生追求，也是他实行生活教育的目的所在。而写作，是情感的表达，道德的宣扬，"文以载道"、"诗言志"，作文教育必须与爱的教育联系在一起，让学生为爱而写作，用情感激发起学生的写作动机，才能有较好的写作效果。
　　 我们的血管里流出来的是血，有真情实感，文章才会有血有肉。为此，我们必须了解、把握学生的生活，引导他们分清美丑，培养爱心和感恩的心。
　　 有这样一个教学范例：一位同学的父亲因病去世了，语文老师即组织同学讨论如何用实际行动来帮助这位不幸的同学和他的母亲。讨论前，教师要求同学们写好发言稿。同学们的发言稿写得情真意切，内容十分实在；讨论后，大家决定去慰问这位同学，这就需要写一封慰问信，老师讲了慰问信的一般格式后，要求同学每人写一封，然后选择一些较好的，在慰问时带去。这些信，使这位同学和母亲十分感动，也给了他们生活的勇气。慰问结束后，教师又要求大家把这次慰问的经过记下来，这篇记叙文几乎每个同学都写得很动人。我想，爱不是生活中很重要的东西吗？爱不是写作中动机激发的最重要因素吗？同学们有了生活中的情感，才有了文章里的感情。我比较重视学生的爱心的培养。我们要激发学生的写作动机，首先要激发学生对生活的爱，生活要有情趣，有精神。老舍先生的《养花》一文很有情趣地写了他养花的经历。我大力宣传这篇文章写得好的原因是作者写了他生活中最有意思的东西，表达了对生活的热爱。此后，不少同学发展了兴趣，写出了集邮、养鸟等题材的好作文，因为有真情，文章写得感人至深，而这些写作动机是在生活的爱中产生的火花，决不是死读书能解决的问题。
　　 二、需要--产生写作动机
　　 社会即学校。我们在社会中学习生活，我们同样在社会中学习写作，社会生活的一切便是我们的教育，也是作文教学的广阔天地。为此，作文教学也需要开放型的教学，有时甚至需要走出校园，在社会的需要中激起写作的动机。
　　 我在作文教学中结合一些活动的开展，让学生在活动中写作，能收到一些良好效果。比如，有一次班级开展了与身边的先进人物通信活动，先要学生去读报，找到一位你想与他通信的先进人物，我要求同学说明一下想与这位先进人物通信的理由，说明时要讲清这位先进人物的简要事迹和你敬重他的原因。培养了学生文笔的简练和条理性。为了得到先进人物的回信，在信中必须提出一些问题，简介我们学习、生活的一些情况，这就训练了学生先想再写的习惯。回信收到后，再写回信更成了学生生活的一种必需了，于是我的学生在这种生活的必需的情况下锻炼了很好的写作功夫。