论文写作指导：以情境为基础架设实用文写作桥梁

 实用文写作，在目前的初中写作教学中似乎没有了它的一块天地。上个世纪九十年代，浙教版的教材是按照文章体裁分类的，因此写作教学也按照文章的体裁来分类，当时有一块内容是应用文写作，主要教学生写请假条、申请书、遗失启事、失物招领启事等等。随着教育的变革，新课标的出台，人教版的教材不再对文体进行界限分明的区分，只是大致把同一类文体的文章放在一起，主要还是以文章主题作为联结点，于是，实用文的写作基本等于没有，只在九年级上册第二单元的综合实践活动中有让学生撰写演讲稿的要求。 
　　一、实用文写作的重要性 
　　现行教材弱化了对文章文体的区分，那么我们在平时的写作教学中是否有让学生撰写实用文的必要？撰写实用文对于学生的作文能力、语文能力的提高是否能够提供帮助呢？ 
　　首先，让我们来看看怎样的文章是实用文。 
　　实用文的分类由来已久。蔡元培在《论国文之趋势、国文之将来》一文中把文章分类为实用文和美术文，其中实用文又包括说明实用文和记载实用文。而朱星在其撰著的《新文体概论》中明确提出，由于应用文体的随意性较强，只要在实际中用到的都是实用文（或称应用文）。因此我们可以这样界定，一切有实用价值的说明性、议论性、记载性文体都可以称为实用文。 
　　这样，从实用文概念的界定我们就可以得知，实用文写作是切合学生生活实际的写作。因为它追求实用性。而目前我们写作教学遇到的主要问题就是缺少真正从内心认同的作文，绝大多数学生作文时都感到无米下锅。实用文的写作能够较好地解决这一问题，它的写作内容必须取材于学生的现实生活，学生在现实生活中遇到的问题，对现实生活中的需求是他们最好的写作源泉。 
　　请看两篇学生的习作。 
　　《参加校篮球队申请书》片段一 
　　…… 
　　我发现，我越来越喜欢打篮球了，我喜欢赢球时的狂喜；喜欢自己持球快速撕破对手防线；喜欢用跳步甩开防守队员；喜欢用敏捷的反应抢断；喜欢用自己的身高优势狠狠地给别人一个火锅；我更喜欢听见进球时"刷刷"的声音……我太享受打球了。 
　　每次打完球，我总是流汗最多的一个，总是衣服最脏的一个，因为我在球场上很拼命，别人都说我没有必要那么拼命，但没有人知道我心里的轻松和喜悦。虽然学习给我带来了许多乐趣，但我更享受打球给我带来的那种快乐。 
　　…… 
　　《参加校篮球队申请书》片段二 
　　亲爱的×老师： 
　　您好！ 
　　昨晚我坐在书桌前，想着怎么写这篇申请书，不禁想出了神，我想起了我的小学时代，想起了我第一次打篮球时的情形。虽然这是您让我写的第五篇申请书了，但我一点也不觉得难写，突然觉得有好多话要说。 
　　记得妈妈说过，我很小的时候就喜欢上了篮球，老喜欢抱个球跑来跑去，虽然我一点也不记得这些事情，但我还是觉得很好玩。其实我真正爱上篮球是从小学三年级开始的。 
　　…… 
　　我享受篮球带给我的快乐，所有学习的重担在我捧起篮球时就从我的心里卸下了，只有在那一刻我是真正自由的，无拘无束的，我爱篮球。 
　　老师，写到这里，我想你一定已经被我打动了，因为连我自己也被自己打动了，我从来没觉得自己是这么执着的一个人。你是一个善解人意的老师，你一定会同意我的申请的。就让我先说一声谢谢吧，谢谢你的理解。 
　　您的学生：××× 
　　×年×月×日 
　　这是两篇典型的论述性的实用文，文章真切地流露出学生渴望加入篮球队的夙愿，字里行间洋溢着他们的激情。前一篇自然地运用了大量的排比，让我们听到了一颗年轻的心在怦怦跳动。后一篇说"所有学习的重担在我捧起篮球时就从我的心里卸下了"，是不是让我们感受到学生学习的压力和无奈。 
　　窥一斑而见全豹，从这些习作中我们不难看出，实用文的写作潜藏着巨大的潜能。它尊重了学生的个性化体验，激发了学生的内部写作动机，引导了写作思维的转向，扩大了语文学习的外延，引导了学生理性思维能力的发展。 
　　二、实用文写作素材来源 
　　实用文写作可以从哪些地方取材呢？笔者经过几次训练，小结出以下几个方面： 
　　1. 在日常生活中取材。学生的生活范围虽然相对狭小，但还是有许多学生感兴趣的话题，如学习、就餐、饮水、校服、学校常规等方面的问题，这些都可引导学生说出自己心里的想法，写作可以以"假如我是老师""还我自修课""我为什么不爱穿校服""我心中的校服""学校制度之我见"等为主题的一系列有真情实感、真知灼见的作文题目。 
　　2. 在随笔中取材。学生的随笔也是一个重要的素材库。在随笔中，学生往往会畅所欲言，如自己遇到的早恋问题；自己与任课老师与班主任之间的矛盾；自己心底的困惑等等。此时，如果捕捉住机会，将一些具有普遍意义的问题搜集起来，作为实用文写作的素材，也会是一个很好的契机。