理学论文：关于高中数学反思性教学的思考

 　一、引言

　　反思性教学是教师对自己教学行为的思考和研究，是对自己教学经验的总结，能够及时发现自己教学过程中存在的问题与不足，并提出改进的方法与对策。数学反思性教学，是指数学教师按照具体的教学目标，根据教学内容和学生的实际情况，制定合理的教学方法，在课后对自己的教学过程进行反思，并在以后的课堂教学中加以完善，从而达到"教"与"学"的统一。反思性教学，要求教师清楚教学目标，关注教学手段和教学效果，还要求教师具备一定的课堂探究能力。高中数学教师应该积极采用反思性教学方法，充分提高学生的逻辑能力与分析能力，激发学生的潜能，使每位学生的智力和天赋都得以最大限度地发挥。

　　二、高中数学实行反思性教学的意义

　　1.有助于教师的数学教学研究

　　教学研究的目的在于探寻到更合理的教学实践，反思性教学被认为是较合理的教学手段之一。通过反思性教学，教师可针对教学中的某种教学现象产生正确的认识，形成新的理解，并在以后的教学行为中逐步渗透。这样不仅能够在教师间形成教学研究的氛围，而且能够改善教学实践中存在的问题与不足，有效增强教学效果，提高数学课堂教学效率。

　　2.有助于教师道德感的增强

　　对于教师来说，道德感的重要体现就是对学生的责任感，责任感是教师对教学行为进行反思的前提条件。教师教学反思能力的提高，有助于教师以科学严谨的态度开展教学，使教学实践过程变得更有效，促进学生全面发展。

　　3.有助于教师的转型

　　现代教育理念对教师的要求是由传授型逐步过渡为学者型，而学者型教师应具备一定的教学研究能力和反思能力。反思性教学，不仅要求教师拥有专业知识水平和教学能力，还要求教师具有深厚的教育理论修养和过硬的教育科研基本功，能够对教学过程中的种种现象进行反思，提出改进对策，解决教学问题。

　　综上所述，实行反思性教学，可以让教师发现教学过程中的错误行为并及时加以改正，并结合教学目标和教学实际不断完善教学计划，这对不断提高教师自身素质和能力起着促进作用。高中数学课堂反思性教学的开展，可以激发课堂教学的活力，优化教学效果，对于教师专业化水平和学生分析及解决数学问题能力的提高有着非常重要的意义。

　　三、高中数学反思性教学的方法

　　1.教师备课反思

　　教师备课反思，也叫课前反思，是指教师在上课前根据学生的实际情况及以往的教学经验编写教案，并对教案进行细致的检查、反思，确保每个教学环节时间分配合理，教学目的更明确和具体，教学内容和教学方法易于学生理解和接受，使整个教学过程变得更轻松，教学效果更显著。课前反思的主要内容是根据本节课的重点、难点设计一定的教学情境，并针对学生在上课时可能出现的问题设计引导探究活动，必要时根据学生的实际情况对教材进行适当的增加或删减，还可对知识进行拓展及整合。如在教授函数这一部分的知识时，有这样一个概念：函数f（x）=x+■，当x>1时，函数的单调性递增。教师在上课前就需要思考：学生在课堂上会提出哪些疑问？对于这些疑问该怎么解答？怎样让学生更容易理解？此时教师要做到既为学生提供自主思考的机会，又能根据学生已有知识将问题解释明白。教师的课前反思，能够使教师的教学思路更清晰，有助于使教学成为一种有目的、有组织、有意义的实践活动。

　　2.教学过程中的反思

　　教学过程反思，也叫课中反思，是教师在课堂教学中能够掌握学生的理解情况，并根据这一情况及时调整教学策略，使学习氛围变得积极、民主，这样才能激发学生的学习兴趣与积极性，开拓学生思维，有效培养学生分析问题与解决问题的能力，促使教学活动围绕教学目标有序地开展。课中反思要求教师在教学过程中及时发现学生的问题，并采用合理的方法对学生进行正确的指引。如之前所提到的函数f（x）=x+■，当x>1时函数单调递增，学生可能会问：为什么x>1时函数单调递增，而不是x>0时函数单调递增呢？此时教师可引导学生进行反向思考：当x< 1时，函数的单调性会不会随之递减？教师可让学生通过描点的方法画出函数图像加以验证，学生就会得出当x>1且随着x的数值不断增加，函数f（x）=x+■越来越趋近于y=x，f（x）自然随着x的增大而增大；而当0

　　3.课后反思

　　课后反思是指教师在上完课后，针对自己在教学过程中的表现进行评估，包括教学环节的设计，教学语言的应用，与学生的互动，以及教学手段与教学方法等，发现自己的优点与不足并及时调整，以便在今后的教学中加以改进。

　　四、结语

　　高中数学的反思性教学法以解决教学过程中遇到的实际问题为主要目标，以教师科学的反思为基础，能够不断培养教师的教学能力，提升教师的教学水平。随着课程改革的不断深入，高中数学教师要重新审视自己的教学行为，坚持反思性教学，在实践中积累经验，在不断反思中有所提高，才能帮助学生更好地学习数学知识，提高分析和解决问题的能力，进而提高数学成绩。