理学论文：关于小学高年级数学教学互动模式的探讨

 当前，很多数学教师都在积极探寻一种更高效的小学数学教

　　学模式。互动模式无疑是一种理想的选择，通过师生之间的互动，课堂氛围会变得更加融洽，学生的接受能力会有一个很大的提高，教学成果会更加显著，这是进行素质教育的一种有利尝试。在本文中，本人围绕"互动模式的内涵""互动模式在小学高年级数学教学中的运用""互动模式中存在的问题""意见和建议"四个方面展开，全方位地探讨互动模式。

　　一、互动模式的内涵

　　互动模式是一个双向的过程，讲究的是师生之间的沟通与交流。互动模式可以充分调动师生的"主观能动性"，让师生之间的关系变得更加融洽与和谐。缺少了互动模式，课堂活动就变成一个单一的过程，没有生机与活力，课堂效率就会变得低下，达不到预期的教学效果。课堂互动模式包含的形式有很多，就比如师生互

　　动、生生互动、学习个体与教学中介的互动。互动模式是课堂教学实践的有益尝试，也是广大师生共同探寻的一个话题。

　　二、怎样将互动模式应用于小学高年级数学教学中

　　互动模式在小学高年级数学教学中的应用要结合互动模式以及小学生接受能力的特点，以"提高课堂效率，活跃课堂气氛"为目标，切实将互动模式深入到课堂中的每一个环节，让课堂发挥应有的作用。

　　1.尊重学生是"互动模式"开展的前提

　　互动模式是师生交流的一个双向的过程，也是师生搭建的一个交流的平台。所以，教师要尊重学生，只有教师尊重学生，学生才愿意更加积极主动地表达自己的观点，拥有互动的意愿。另外，教师在备课时，要多准备学生感兴趣的内容，尊重学生的兴趣爱好，不可一味地遵照自己的想法。教师可以在上课前，多准备趣味数学的内容，激发学生数学学习的兴趣，引导学生用数学思维去思考生活中的各种问题，让数学课堂成为数学学习的天堂。

　　2.多给学生自由学习的空间

　　自由学习可以让学生释放自己学习的潜能，发散思维，让自身的综合素养有很大的提高。自由学习可以让学生拥有更多可以交流的"素材"，让表达的"元素"更加多元化。所以，教师在引导学生学习数学时，不能仅仅局限于书本上的内容，应该鼓励学生表达创新型的观点与想法。这种情况下，学生对于数学学习的兴趣会更加浓厚，进而促使其主动探究。最后，留给学生自由学习的时间与空间，然后师生一起讨论，使学习氛围更加浓厚。

　　3.培养学生浓厚的数学学习兴趣

　　爱因斯坦说："兴趣是最好的老师。"充分利用多媒体、视频教学等各种各样的手段，让自己的教学方式更加多元化，避免让学生对数学学习产生枯燥无味的感觉，培养学生浓厚的数学学习兴趣。只有这样，学生才会主动地去思考、去探究、去理解数学的基本内涵。只有这样，学生才会提出更多的数学问题，促进师生共同探讨。最后，浓厚数学学习的兴趣还有助于学生学习初中的数学知识。

　　4.营造良好的课堂心理氛围

　　课堂心理气氛是师生心理活动中占优势的、相对稳定的心理状况，主要指注意状态与灵感状态等。良好的课堂心理状态可以让学生的心理处在一个良好的状态中，激发学生内在的潜力与动机，协调人与人之间的关系，这样可以间接地促进学生的数学学习。

　　三、小学高年级数学教学互动模式中存在的问题

　　1.教师对教学互动模式的重视不够

　　在实际的教学中，有的数学教师缺乏"互动模式"的意识，仍然一味地采用传统的"灌输式"教学模式，缺乏现代化的教学理念。这在一定程度上也阻碍了小学数学高年级的教学以及素质教育的深化扩展。教师对教学互动模式的重视不够不利于培养学生的创新型意识以及合作意识，不利于学生综合素养的提高。

　　2.互动教学模式没有体系化和系统化

　　很多教师在尝试这种互动教学模式的数学教学方法。但是，大部分互动模式没有形成一定的体系，更没有常态化。很多数学教学互动模式只是单纯的停留在"上课提问"这一个阶段，没有进行更深入细致的摸索。所以，互动教学模式只是停留在一个很浅显的阶段，要实现体系化与系统化，对于我们教师来说，任重道远。

　　四、建议和对策

　　1.教师要意识到互动教学模式的重要意义

　　教师要不断地对传统的教学模式进行改革，吸收传统教学模式的优势，规避传统教学模式中不足的地方。将现代化教育理念运用到教学中去，不断丰富教学实践，创新教学手段，加强与国外教师的交流与互动，提升我国小学素质教育的水平。

　　2.让互动教学模式形成一定的体系

　　在教学的过程中，要丰富"互动式"教学模式，将它纳入教学的日常安排中，针对教学模式中出现的问题，要及时地加以解决，采取民意集中制，将学生对于互动式教学模式的意见和建议集中起来，以备改进自己的教学。