论文写作指导：让学生在愉快的情感中学习写作

 我们每个人都有这样体验：愉快的事情印象深，且随着时间的推移愈发记忆深刻，难以忘记。看来情绪对人的影响是很大的，我们是否可以借助于它的力量帮助学生学会写作呢？事实证明，这样做是一种适宜学生需要的好方法。 
　　1 愉悦的心情能促使学生细心观察 
　　作文教学是培养学生观察、认识、分析客观世界，并运用语言文字表达自己的立场、观点、情感和思想的途径。在这一系列能力的培养过程中，学会观察显得尤为重要，因为它是培养学生其它能力的基础。这里所说的观察，就是让学生学会有计划、有目的、比较持久地对自己周围的事物产生知觉活动，也可以看成是他们在体验生活。 
　　如何培养学生细心观察的能力呢？最直接的办法就是激发他们观察的兴趣。正如文章前面所说那样：当一个人心情愉快时，他对任何事都会很感兴趣，这时让他做一件自己平时不愿意做或没有做过的事情也会表现得十分认真、出色。小学生容易受个人情绪的影响，能在相当长的时间内关注自己感兴趣的事物，并将注意力全部放在被关注事物上。他们会产生看一看、摸一摸、试一试的念头，并会通过多种方式实现细心观察，如：看、闻、摸、尝、想……从而满足自己的好奇心。这时教师最应该做的就是激发学生的观察兴趣，让他们产生愉悦的心情，以实现学生通过细心观察写出有特色作文的教学目的。 
　　2 积极的诱导能引起学生写作兴趣 
　　学生从一年级升入二年级后，语文教学的重心不再只是正确书写、积累字词和理解词句意思这些内容了，教学中开始出现一些写话的练习要求。对于学生，尤其是刚刚开始练习写作的学生来说，还没有学会很多正确的用词或是造句的技巧，就要完成一定字数的"字、词、句、段、篇的综合练习"--作文，这是一件很不愉快的事。如何帮助学生顺利地度过艰难的起始阶段，让他们乐于写作，并从每一次的写作过程中获得趣味呢？关键还是引发他们乐于写作的兴趣。 
　　学生刚刚接触写作练习时，如果要求他们在规定时间内写出一定字数的一段话，而且还要内容生动、文通字顺，这显然有些强人所难。修订后的语文课程标准降低了学生写作的要求，明确指出低年级学生要"对写话有兴趣，乐于把自己想说的话写下来"。其实，做到这一点并不是什么难事。教师要在刚刚开始进行写作训练时帮助学生打消思想顾虑，告诉他们学习写话（作文）很容易，就是要学会用笔来说话，平时自己怎么想就怎么说，怎么说就可以怎么写。然后教师可以引导学生细心观察单幅或多幅画面来说一说自己看到、想到的有趣情节；或者让学生讲述自己一天中听到、看到、感到最有意思的事情，并说清为什么有意思。学生们一一说过后，教师指导他们将自己所说的内容正确记录在一个专门的本上，并明确告诉他们通过手中的笔把自己刚才说的那些话记录在本上的过程就是写作，本上的内容就是作文。这样，学生在教师的引导下会感到写作很容易，于是不知不觉地产生了写作的兴趣。