论文写作指导：让小学生从名家作品及作文方法指导中学写作技巧

 作文是学生语文能力的综合展示，是语言的组织与表达能力的具体体现。它不但要求学生要有过硬的语文基础知识，更要求学生要有较强的语言组织及表达能力，是一道语文学习中的难题。那么，我们做教师的如何引导学生去解答这道难题呢？
　　1.重视作文基础
　　要让我们的小学生写出较好的文章，首先得让我们所教的学生有较强的语文基础知识，做教师的要把好学生字、词及语言的组织与表达关。字词的掌握学生是很容易掌握的知识，教师只要在识字教学中注意方法，让学生养成预习、自学的习惯，教师定时对学生所学的生字、新词进行检查即可。为了让学生有较强的作文基础，我们主要是要在低段训练学生的语言表达及组织能力。低段作文主要是写一段话的练习。学生写作文时，多让学生练习说：教师在每次作文时都先给学生范说，再让学生分成小组人人都说；优生先说，学困生后说，或分小组说后，还要抽学生在班上说。教师以可以教说。与此同时，教师要告诉学生每次说话必须按一定的顺序说。比如，说一处景色可以先总后分；说水果也可以先总说，再分说以颜色、形状、味道。让我们的学生先学会说，再在说好一段话的基础上引导学生把它写下来，孩子们会说了自然就有兴趣了，所谓"能说会道"嘛。
　　2.重视分段写作和方法指导
　　我们的学生在低年级学会了段落的描写，这就为三年级过度到篇的写作奠定了基础，孩子们到了三年级刚接触分段写文章，这时教师主要要抓的是让学生学会分段。在引导孩子们给文章分段时，我采取了这样一些方法，给学生把每次作文的提纲写在黑板上，让孩子们按照提纲进行作文。有一次作文是让学生记一次活动，我就组织学生做了一次老鹰捉小鸡的游戏。事前，给学生提出要求，仔细观察活动是怎样做的，注意谁是老鹰，谁是鸡妈妈，活动时老鹰和鸡妈妈及小鸡有些什么表现？引导学生做了活动后，我就让他们按照老师拟的提纲：①什么时间、谁带我们在什么地方做了什么活动？②活动中老鹰的表现怎样？③小鸡们在鸡妈妈的带领下怎样对付老鹰？4.这个活动后你心里有什么感受？通过带领学生做活动，让他们亲自参与进去，这就使得学生有了写作文的第一手材料，这样学生就不愁没有内容写的了。有了可写的内容，学生就自然意愿投入到写作中去了，再通过教师的提纲引导，他们也就知道怎样分段，哪段该写什么，懂得了方法，他们就会高兴地去写作文了。
　　作文就如我们老师上课一样，如果老师讲课学生听不懂，学生就没有兴趣听你的课，作文也是一样，有了材料，懂得了写法自然就会有兴趣了，所谓"巧媳妇难做无米之炊"不就是这个道理吗？所以为了让学生有话可说，有话可写，在三年级时我们做教师的一定要为学生准备好写作的第一手材料，并在写法上多加指导，能带学生看的，一定要带他们去看，然后多说、多写，把他们引上路。
　　3.以点带面，全面提高学生的作文能力
　　学生的作文总是会存在差距的，不是所有学生都一下就会写，而且都写的好，但我们通过努力，用适当的方法让三年级学生的作文写得通顺、有条理，这样到了高年级学生就有作文的基础了，这时我们教师就要想办法提高学生的作文能力。为了学生作文能力的全面提高，我除了让学生写好每个单元的习作外，每个周末都给学生布置一篇家庭作文，而且要求达到一定的字数，写前都给学生进行写前引导，学生完成后对优秀作文评给小红花，并将优秀作文念给同学们听，有时也念一些较差的进行比较。对于作文能力较差的学生，对他们要求降低他们可以分两次或三次完成一篇作文，这样把难点分散他们也就愿意去写。对于差的学生除了分散难点外，还班上的优生进行一帮一的帮辅。