理学论文：优化课堂教学,提高初中数学教学质量

 　一、传递数学思想，提高学生解题思维速度

　　数学要求学生具有一定的抽象思维和发散性思维，在教学中，教师最重要的是教会学生如何学习数学，让他们掌握方法，通过理解来记忆。《义务教育数学课程标准》里明确提出，数学的方法、思想是数学学习的重要组分，这不仅体现了新课改的教育性质，也是对学生进行创新教育、提升创新能力的保证。所以，初中数学教师应该从根本上改变原有的教学观念，传授给学生新的数学思想。而常见的数学思想有：符号表示、化归类比、分类讨论、数形结合等，把这些常见的解题方法运用到做题中，往往事半功倍。

　　二、创建教学情境，提高学生的学习积极性和探索意识

　　初中老师可以依据教学的内容和学生的学习能力、知识掌握

　　能力，联系学生观察事物的特点，把需要教学的知识创建成具有实际性、挑战性的情境。数学是以古人对生活的实验和感悟的结果为基础的。因此，我们可以把所学的数学知识充分运用到实际生活中，把知识和生活有机地结合起来，设计更多的教学情境，把抽象的东西具体化、直观化，帮助学生理解，从而不断地引领学生发现问题、解决问题，提高他们的学习积极性和探索意识。例如，在学习点、直线、与圆有关的位置关系时，教师可通过实物展示，逐步演示。同样也可以让学生自己利用身边的物体，如橡皮擦、透明胶、铅笔来代替点、圆、直线三者的关系，通过自助探究来得出相关结论。

　　三、改善教学方式，提高教学质量和课堂效率

　　每件事的圆满完成，都需要有正确合理的教学方法和措施。所以，教学方法是培养人才的重要前提，是提高课堂效率的必要保证，是显示国家教育理念和思想的主要措施。传统的初中数学教学主要是使用教师讲授的方式，使用灌输式、独白式的教学方法，没有关注学生的知识需求和接受能力，此类教学模式不仅不能取得良好的课堂效果，还限制了学生综合能力的提升。面对新课改，教师需要自我沉淀，不断提升教学水平，对学生进行正确的引导，不断改善教学模式，让课堂效率显著提高。比如，在进行几何教学时，教师可以提出此类问题，在三角形DEF中，G、H分别在DE、DF上，增加一个条件，让三角形DGH和三角形DEF相似？类似的提问式教学，可以带领学生融入课堂中，以学生为主体，培养学生的数学思维，营造和谐上进的学习氛围，充分调动学生的学习积极性。在新型教育模式中，既凸显了学生的主体性和初中教师的主导性，又使课堂效率有了明显提升。因此，初中数学教师需要探索出创新型的教学模式，提高自身能力，深化新的教学理念，更多地使学生主动参与课堂教学活动，同时把数学中普遍存在的问题渐渐在课堂中予以讲授，做到善于发现问题、提出问题、解决问题，不断提升学生的综合能力和知识掌握能力。

　　四、改革评价系统，提高学生学习的自信心

　　在新课改的形势下，教学评价不仅依据学生的学习成绩还要

　　依据学生学习的过程和在学习中运用到的思想，以及在这个过程

　　中得到的感悟和产生的情感观的价值观。由此可以发现，促使学生全面发展和调动学生的学习积极性才是教学评价的最终目的，同时正确的评价结果可以引导我们改善教学。所以，学生的学习成绩不能作为评价的唯一标准，教师应该进行全方位、多元化的评价，引导和激励学生不断进步。比如，教师在教学中一个简单的赞同、微笑、表扬等肢体语言，也可以加入到评价系统中。这样简单、实用的评价措施可以快速地调动学生的学习积极性和主动性，让学生自觉参加课堂教学活动。从而实现师生互动，共同进步的理想教学模式。

　　总之，我们进行教学方式的每一次变革都是为了提高课堂效率和教学质量，并调动学生的学习主动性，培养他们独立思考的能力，进而促使学生全面发展以及综合素质的提升。面对这样的变革，教师需要不断地进行自我反思和自我创新，联系新课改的目的探索出有利于学生学习的新型课堂教学模式。