【理学论文】药用植物学野外实习3种考核方法的比较

   摘要:通过设置3种不同的考核方法,对药用植物学野外实习的考核方法进行探讨。认为3种方法中,方法3较方法1 和方法2更能反映出学生掌握药用植物学野外实习知识的情况,其客观性强,学生个人能力能得到更好的体现。

    关键词:药用植物学;　药用植物学是中药学和药学及有关学科的专业基础课,是一门实践性很强的学科,学习时必须把植物的外部形态和生长环境密切联系起来。因此野外实习就是这门课中非常重要的一部分, 而野外实习的考核成绩最能反映出学生对知识的掌握情况,因此考核方法显得尤为重要。为了筛选相对较好的考核办法,我们近两年来在野外实习教学的3个学期中分别对中药学和药学专业的15个大组学生就3种考核方法进行了探讨和比较。 1　考核方法

  　分组方法将实习学生分为5个大组,分别由5名老师带教,每个大组再按两人1个小组进行分组,每个小组在整个实习中共同完成采集标本和考核的任务。 　考核方法考核主要由查检索表、描述植物特征和植物识别三部分组成。查检索表是对各小组采回带有花、果的两种植物进行检索,写出检索路径,占考核总分的10%;描述植物特征是对各小组采回带有花、果的草本和木本植物各1种进行特征描述,占考核总分的10%;植物识别是对各小组采回的全部标本进行抽查100种,占考核总分的80%。 分组方法与方法1相同。

    考核方法考核主要由药材标本制作、腊叶标本压制和植物识别3部分组成。药材标本制作是每组选择1种植物进行药材标本的制作,占考核总分的10%;腊叶标本的压制是每组选择 1种植物进行腊叶标本的压制,占考核总分的10%;植物识别的考核方法和所占比分与方法1相同。 　分组方法与方法1类似,不同的是每个小组的两人只在采集标本时共同合作,考核时单独考核。 　考核方法与方法1相同。　考核评分标准查检索表、描述植物特征、药材标本制作、腊叶标本压制都分 4个等级,分别为10分、8分、6分和不记分。查检索表路径全对得10分,对80%得8分,对60%得6分, 对一半以下不记分。描述植物特征较全得10分,写出主要特征得8分,写出基本特征得6分,基本特征写不出的不记分。药材标本制作选对主要药用部位、药材整理好的得10分,选对主要药用部位、整理不好的得8分,选对主要药用部位、整理极差的得6分,选错主要药用部位的不记分。腊叶标本压制选有花果、压制干燥完整的得10分,选有花果、压制干燥好但不完整的得8分,选没有花果、压制干燥完整的得6分,选没有花果、压制不完整的不记分。植物识别抽查100种植物,每种分别讲出科名和种名,都答对得1分,只答对科名或种名得0. 5分,都不对不得分,以此累计分数。

  　考核结果分别对2005~2006学年上、下学期, 2006~2007上学期进行野外实习的学生采用以上3种考核方法进行考核。学生考核成绩结果统计见表1。表1　药用植物学野外实习3种考核方法的结果考核方法考核时间考核人数成绩分数等级/分人数比例(% ) 90~100 94. 12 80~89 5. 88 方法12005~2006学年上学期68 70~79 0. 0060~69 0. 00 不及格0. 00 90~100 87. 50 80~89 9. 38 方法22005~2006学年下学期64 70~79 3. 1260~69 0. 00 不及格0. 00 90~100 90. 00 80~89 4. 29 方法32006~2007学年上学期70 70~79 4. 2960~69 1. 42 不及格0. 00 4　分析 3种考核方法成绩分析结果表明,方法1是两人合作,考试内容较为简单,因此成绩较好,但较为集中,无法区分出学生的能力差别;方法2需要花更多时间在制作标本上,而且标本的制作也有许多不确定的因素,因此,虽然是两人合作,但成绩较方法1 有所下降;方法3是每个学生单独考核,虽然考核的内容和方法 1相同,但学生的努力程度就得以体现,而且高分的学生也较多, 只有极个别敷衍了事的学生成绩较差。整体比较3种考核方法, 学生都能达到考核要求,但作者认为学生分开单独考核较为客观。今后将以单独考核为主,选择不同的考核内容,力争找到更完善更合理的考核方法。