论文写作指导：记叙文的“动情点”

 《语文课程标准》指出："在作文教学中，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。"正所谓"言为心声"，作文应该是作者对生活、对人生真实的体验和感悟的表达和升华。只有真情实感的作文才具有感染力，才能打动读者，才具有生命力。作为教师应该从多个角度引导学生去用心感受生活，体验生活，在生活中孕育情感。要想让学生写出富有"人情味"、具有真情实感的文章来，我认为作为教师应当注意以下几个问题。
　　一、激发学生的写作兴趣
　　美国著名人本主义心理学家马斯洛在1943年所著《人的动机理论》中提出了人的需要的层次理论。从人的成长出发，有认知需要、美的需要、自我实现的需要。从作文教学来看，教师必须千方百计地使学生感到有写作的需要，使学生有如骨鲠在喉，不吐不快，非写出来不可。这样的情形下写出的作文就是一种最佳境界的作文。为使学生感到有写作的需要，激励学生的写作动机是十分必要的，以下是激发学生写作兴趣的方法。
　　1.以新激趣。兴趣是促使人们认识事物的一种积极的特殊倾向，常由新异的刺激所引起,因而新的学习内容、新的教学方法等都能引起学生的兴趣。
　　2.以情激趣。兴趣同人们的情绪体验联系在一起,带有浓厚的情绪色彩。动情的东西令人向往，热爱的东西能产生兴趣。"情者文之经"，激发学生的感情，让他们"情动于中而言于外"，用心理能力的发展促进语言能力的发展，调动学生非智力因素的情感，为写作活动提供取之不尽、用之不竭的动力。
　　二、作文命题要切合学生实际
　　学生的每一次作文，是否能够把内心积蓄充分地表达出来，反映出自己真实的水平，很大程度上取决于教师的命题是否切合学生实际。通过命题把现实问题抛给学生，让他们"指点江山，激扬文字"，引导他们认识到国家和社会存在的问题与矛盾，从而增强社会责任感。
　　著名作家王蒙曾有过一段通俗而又充满激情的话："（当你拿起笔时）你激动，你感到一种强有力的冲击，这首先是生活的冲击。众多的、你所亲身经历过的、难忘的日子涌上了心头，等着你去编织，去拂掉岁月积下的尘土，去用理想和正义的火炬照亮它们……缤纷的色彩，交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律，一齐涌上你的心头，你的笔端。"当然，王蒙在这里谈的是文学创作，但对中学生来说，写好作文仍然需要"生活的冲击"，需要生活中"缤纷的色彩,交织的音响，一幅又一幅的画面，一个又一个的旋律"，需要它们"一齐涌上你的心头，你的笔端"！
　　三、巧择材料，尽显真情
　　要强化写作热情，必须使学生在写作中持续地感受到成功的愉悦，但"巧妇难为无米之炊"，最大的写作难题莫过于素材的缺乏，故而写作素材的积累是保证写作激情的前提。于是，在教学中，我引导学生广开渠道，涉猎方方面面的知识，多读，多听，多看，多说，充分利用各种有效的方法开阔学生的视野，拓宽学生的思维。亲情、友情、乡情、师生情、爱国情等题材皆可。真情源于真人真事，写真人真事、亲身经历最容易做到感情真挚，最易写出动情点。
　　四、抓住感情的触发点，以细节传情
　　白居易云："感人心者，莫先乎情。"真挚的感情最容易打动人。现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣,给人以思想上的启迪和美的享受。
　　方法一：细化动作，延长过程。如《母爱》：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。而我分明感觉到她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？