论文写作指导：高考英语写作高分策略

 2011年高考已落下帷幕，笔者有幸参加了2010年高考书面表达的阅卷工作，从中受益匪浅，并结合自己多年任教高三的经验，总结出高考英语写作备考的一些策略，希望能为即将参加2012年高考的考生一同分享，使考生在考试中做到有的放矢，提高英语复习效率。 
　　笔者在高三英语教学中发现，英语写作教学是一项让师生都深感纠结的事。原因有二：其一，学生不愿写。因为学生普遍认为英语写作训练费时多，却收效低。在限时写作训练时，学生是东瞧瞧西看看有没有类似的范文或话题，想尽一切办法东拼西凑出一篇不伦不类的文章来应付老师。平时考试中，因时间关系，阅卷老师对书面表达的评卷有时并没有客观地反映学生的英语水平，这使学生感觉练与不练差不多，写与不写一个样。其二，有的英语教师自身也怕英语写作。因学生的应付态度导致平时英语写作质量差，教师评卷时间长，最终导致学生和英语教师都不愿面对英语写作了。 
　　然而，英语书面表达在高考英语中的分值为30分，占总分的1/5，是仅次于阅读理解的一项重要题型。客观地说，英语写作更能全面地反映一位学生的综合英语水平，它涵盖了考查学生对词汇、语法、语用等多个方面的知识与技能的掌握。从近几年的书面表达的得分率来看，整个浙江省的英语写作状况不尽如人意。全省英语书面表达的平均分在13分左右，得分率约40%，与其他题型相比较，写作是最让师生头痛的一道题。这与学生和英语教师对英语写作的重视程度不够有很大的关系。 
　　如何提高学生的英语书面表达能力，帮助考生在高考英语书面表达中取得满意的成绩，笔者为考生总结出一些应试技巧，这些技巧是英语写作的一些共性技能，学生不妨在考试中试一试。 
　　一 审题要细 
　　审题是高考英语书面表达得高分的前提。审题就是要从已有的信息中提取有效信息来明确文章的要求，完成写作任务。如：2011年高考浙江卷，它给出的是一封信的开头和第一句I am Li Yue，a student from China，Senior 2已经给出。从第一句话我们可以判断文章是以第一人称来展开，时态是一般现在时，但有的同学用了过去式和第三人称。又如2010年高考英语浙江卷书面表达提供了这样一句话"Li Yue has been award the title of 'Star Student of the week' for what she did for our class."人称是第三人称，性别为女。可有近四成的学生认为李越为男学生，可见学生在审题时非常粗心，没有从已知材料中获取正确的信息。 
　　二 内容要全 
　　从高考英语写作评分标准来看，第五档（25～30分）第一条要求：完全完成了试题规定的任务，覆盖所有内容要点。因此，在考试过程中，考生要把文章规定的要求及要点先列出来，以免遗漏。有时对文章要点需重新组合，以使行文连贯、流畅。如：2010年高考英语写作中（浙江卷），有些考生，描绘了李越冒酷暑去为班级购买服装，同学对此评价较多，但忽略了自己对李越的评价，导致失分。最好的办法是在审题时列出题目的要求共有几点，它们分别是什么？写完后再对照一遍，确保要点全面覆盖。 
　　三 层次要清 
　　高考写作提供给学生的书写空间是足够的，行与行之间是整体的。但文章的思路在逻辑上有一定的关系，或转折、或递进、或先后、或总分等。如果学生在行文中体现出来，那就成了段落。阅卷老师最忌讳的是文章无段落，也就没有层次感。整个文章好像就一种看法、一个观点。因此，评分标准第五档（25～30）第四点提出：有效地使用了连接成分，使全文结构紧凑。文章要有结构，那么段落必不可少。或两段或三段，依据文章的思路来设定段落数。自己写出的文章要有合理的段落层次，条理清晰，体现出一种结构美。