理学论文：立足数学课堂,实施创新教育

 创新教育是以发掘人的创造潜能，弘扬人的主体精神，促进人的个性和谐发展为宗旨，以培养学生的创新性人格和创新性能力为重点的素质教育。下面，我就在小学数学教学中如何实施创新教育谈几点粗浅的认识。

　　一、教师的教学目标要深化

　　课堂是学生直接的受教育场所，是培养学生创新意识、创新精神和创新能力的主要途径。创新教育的实施必须紧紧依靠课堂这块主阵地，使学生的创新潜能得以最大化的开发与挖掘。有人曾指出：教师在课堂上要解决四个问题，即是什么、为什么、有什么用和还有什么用。因此教师教学时，必须要钻研教材，能驾驭教材，利用教材的因素，进行发散、创新，加强思维训练，培养学生的创新意识，以能激发学生学习动机、探究精神、提高学习能力为目的。同时要做到三"活"，即气氛活、学得活、用得活。如，教学用一根20米的铁丝围成长方形和正方形，面积最大是多少？首先要让学生理解题意，选择解决这一问题的策略，通过尝试、分类、归纳等手段，最终计算得出面积最大是25平方米。然后寻求解题策略和规律，通过探究、归纳得出"同样长的铁丝围成长方形和正方形时，正方形面积最大"。教学到这里，目标只完成一半，下面引导学生思考"这一知识有什么应用"。如"圈地、围墙"怎样做到既节省材料，又使面积尽量大。同时可以解决当两个数的和一定时它的积大小变化规律是怎样的，积最大是多少，如和为100的两个数积最大是50×50=2500。

　　二、教师的教学观念与方式必须转变

　　创新教育的实施关键在教师。教师不能仅仅满足于"传递、授业、解惑"的功能和作用，而要能在教育过程中起到引导和示范作用。培养有创新精神的学生，必须先有创新精神的教师。教育者能以自身的创新意识、思维以及能力等因素去感染、带动受教育者的创新能力的形成和发展。教学中教师首先要丢开"师道尊严"以及对学生进行"保姆"式管理，教学时允许学生异想天开，按自己思维方式解决问题，教师再适当点拨，加以思维导向。教师从中运用好主导艺术，从数学方法进行指引，做到教学开放时"放"与"引"和谐结合。学生创新精神与能力不是教出来的，而是渗透和培养出来的。例如，教学这样一道题：张师傅加工一批零件，第一天完成个数与零件总个数的比是l：3，如果再加工15个，就完成这批零件的一半。这批零件共有多少个？学生经过画线段思考，联系比和分数关系，列出下面两道式子：

　　这些算式出现就说明，学生在教师引导下，借助图形结合，产生思维发散，打破死记解题模式和数量关系公式化的思维定式，能积极参与探索活动。

　　三、加强操作训练，培养创新精神

　　创新教育是培养学生创新精神与创新能力的价值取向，主体的发展离不开主体思维的参与，教学中尽量让学生自己动手操作、测量、观察，然后进行分析、归纳，推理或计算，自己得出结论。要给学生提出问题的时间和机会，让学生在动手操作中产生疑问，做到学问、学问――学习、提问。如教学"圆的面积"时，我先引导学生回忆，推导平行四边形面积公式时是运用割、拼、转化图形得出新知。那么，圆的面积公式我们又如何寻求呢？把求平行四边形面积公式中化归思想迁移到圆面积这一新知上来。然后让学生自己动手操作、讨论、探究，拼成近似的长方形，学生再根据自己所拼的图形，共同讨论得出圆面积公式。这时，我并不满足，又问："还能拼出别的图形吗？"一石激起千层浪，学生纷纷动手拼摆，马上组成不同的图形，如梯形，三角形等，安排学生在课外自己独立用不同的推导方法，得出圆面积公式。学生在操作过程中，学习动机得到激发，探究精神得以培养，调动了学生的创新精神和发展了学生的创新能力。

　　四、加强开放题教学与训练，提高学生创新能力

　　给学生插上想象的翅膀，培养学生思维的独创性。学生的想象本来就是丰富的。一个圆圈，他们可以认为是一张嘴、一个饼、一只球、一个铁环……而随着年龄的增长，想象力却降低了，一个圆圈到了学生的眼里，就只剩下数字"0"和字母"O"两种答案，丰富的想象力和创造性思维慢慢退化，这是因为我们教育太注重公式、要点和标准答案，而忽视学生独立的思考。数学开放题是积极推进素质教育，培养学生创造能力一个切入口，顺应素质教育要求。开放题，人教版和苏教版课本中都有，现举一例加以说明：同学们参加野营活动，一个同学到老师那里去领碗，老师问他领多少，他说领55个，又问："多少人吃饭？"他说："一人一个饭碗，两人一个菜碗，三人一个汤碗。"算一算这个同学给多少人领碗。教师可引导学生用不同策略进行解答。

　　发挥开放题功能，旨在开放学生的思路，开放学生潜在学习能力，让不同层次学生各有所获，会运用各自知识结构和解题策略特点，解决实际问题，培养创新精神，增强创新能力。

　　总之，创新作为素质教育的核心目标，课程改革的灵魂，牵涉到教育许多方面。创新教育是"三个面向"的需要，也是素质教育的根本体现。我们一定要全面转变传统应试教育观念，在数学课堂教学中注意培养学生创新意识，创新精神和创新能力，就一定会涌现出许许多多的创新型人才，就一定能把素质教育落到实处，彻底从"应试教育"的束缚中解脱出来。