理学论文：浅谈小学数学课堂中思维能力的培养

 　1 引言

　　《小学数学课程标准》中强调：要培养学生独立思考问题的能力以及合作学习的意识，让学生能够全面地认识数学，了解数学，学会学数学，让学生体会到解决数学问题带来的乐趣。作为教师我们就要创造条件让学生积极主动学习使学生乐学、爱学、善学、会学，使学生既能掌握学习的客观规律，又能发挥学生的主观能动性，从而使他们获得成功，成为全面发展的人才。"当今国际间的竞争就是科技的竞争和人才的竞争，而国民创造力的高低已成为衡量一个国家竞争力的重要标志。人才，尤其是具有创新性思维的人才已成为民族振兴的关键"。创新是素质教育的核心，创新是一种精神。在新课程标准的指导之下，教师在教学过程中，必须要以学生的主体地位为中心，发展学生的学习能力为重点，完善学生的人格为目标，在数学课堂上实施创新性的教学。学生是正处于发展中的个体，存在着个性差异，教师应该尊重每一个学生，为学生提供良好的学习环境，激励学生进行创新性学习，激发每位学生的创造潜能。"小学教育作为基础教育，是孕育创造性人才的摇篮"。数学教学主要是数学思维活动的教学。学生初步的逻辑思维能力的发展需要有一个长期的培养和训练过程 。数学教学的思维训练，是根据学生的思维特点，结合教学内容在教学过程中实现的。课堂教学是对学生进行思维训练的主阵地，所以，要把思维能力的培养贯穿于数学教学的各个方面。

　　2 激发学生学习兴趣，发展学生思维能力

　　数学这一学科是一种比较抽象的学科，在学习的过程中难免会比较枯燥。因此，在数学课堂上，激发学生学习数学的兴趣，可以为培养学生良好思维方式奠定基础。美国的心理学家布鲁纳对兴趣是学习动因进行了良好的诠释，他指出，如果学习者对学习材料拥有足够的情趣，那么学习者就会有很强的学习动力。所以，在数学的教学过程中，教师首先要将学生的兴趣点激发出来，带动学生积极主动的进行学习，从而使学生能够进行独立的思考和熟练运用数学知识解决数学难题。为了更好的实现这个教学目标，在数学课堂上，教师应当积极的创设求知情趣，让学生对学习数学充满好奇的探知欲，从而调动学生学习的积极性。如在教学"有余数除法"时，让学生因地制宜把准备好的小石头或小木棒分组摆一摆，有的同学把小石头分成几堆，也有的同学用小木棒拼成了各种图形。接着教师提出统一的要求让学生摆或拼，然后想一想怎样列式？教师指名列出算式。从而揭示课题："有余数的除法"。然后让学生看着算式说出除数与余数二者的关系，得出余数小于除数的结论。在这一过程中让学生进行积极的思考，从而启发了学生的思维。在教学的过程中，有多种多样的方式可以激发学生的思维以及学习兴趣，只要教师能够在课堂上，适时地创设一些学习情境，激发学生的求知热情，激发学生的学习兴趣，促进学生的学习动力，从而使学生形成良好的思维方式。

　　3 培养学生的"动手"能力

　　动手操作对于激发学生的学习兴趣具有很大的作用，在发展学生思维方面也起到了重要的作用，为更好的完成学习的目标提供了良好的基础。因此，在数学教学过程中，教师要适当的利用动手操作，是学生通过自身的直接体验，掌握学习方法。例如，在对正方体或长方体的学习中，可以让学生将硬纸板折叠成相应的形状，让学生对正方体或长方体在形象上有一定的感知，然后将比较抽象的数学知识转化成比较简单容易理解的方式。通过实施动手操作教学方法，可以进行比较直观的教学，利用学生的直接感受，将形象的思维向着抽象思维过渡。

　　4 培养独立的思考习惯，发展思维能力

　　科学在不断发展，而对已知领域的"疑问"是推动发展的首要条件。对于一个人或一门学科来说，"疑问"的作用也是毋庸置疑的。思维的发展是从"疑问"开始的。仅仅依靠传授知识，是无法发展人的思维能力的，因此，在数学教学的课堂中，教师应该尽可能多的为学生创设进行想象的条件，鼓励学生进行大胆的想象，鼓励学生积极主动的探索知识，培养学生的思维能力，这样不仅仅可以培养学生独立思考的能力，还有助于发展学生的思维。

　　5 利用表扬的作用促进学生思维能力的发展

　　教师在教学过程中，要对学生在学习上的突出变现进行表扬，激励学生努力学习；同时要对具有创新性学习的学生进行鼓励，挖掘学生的创造力，从而发展和培养学生良好的学习习惯，使学生形成良好的思维方式。另外，在课堂上，教师要尊重每一位学生，公平的对待每一个学生，对学生的表现做出积极的回应，教师的每一句鼓励的话语，每一个表扬的动作，都会为学生带来无穷的力量，从而更加有助于发展学生的思维能力。

　　6 结语

　　通过对数学的学习，学生不仅可以获取数学知识，同时还有利于学生智力的发展，因此，数学教学的目的不仅仅是将数学知识传授给学生，而且以提高学生的智力为目标。在进行数学教学的过程中，要培养学生熟练运用科学的思维方式，获取数学知识，尤其是培养学生利用数学的思维方式去思考问题，解决在实际中遇到的难题。在数学的教学过程中，教师要做到面向全体学生进行教学，尽最大力量发挥每一位学生潜在的能力，因此，在数学教学过程中，要时刻注意对学生思维能力的培养。